Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — биология–5
Растения, грибы, лишайники
1.  
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

 

(1) Во­до­рос­ли  — древ­ней­шие рас­те­ния на нашей пла­не­те. (2) Во­до­рос­ли не имеют тка­ней, их тело не рас­чле­не­но на ор­га­ны. (3) У этих рас­те­ний нет ни кор­ней, ни стеб­лей, ни ли­стьев. (4) Их тело на­зы­ва­ет­ся тал­ло­мом, или сло­е­ви­щем. (5) К во­до­рос­лям от­но­сят­ся очень раз­ные ор­га­низ­мы, ко­то­рые оби­та­ют и в воде, и на суше во влаж­ных ме­стах. (6) Как счи­та­ют учёные, от них про­изо­шли выс­шие рас­те­ния, по­яв­ле­ние ко­то­рых свя­за­но с вы­хо­дом во­до­рос­лей на сушу.

Сде­лай­те опи­са­ние белой кув­шин­ки по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с во­до­рос­ля­ми: на­ли­чие/от­сут­ствие ор­га­нов рас­те­ния

Б)  Кув­шин­ка от­но­сит­ся к груп­пе выс­ших или низ­ших рас­те­ний?

В)  Ме­сто­оби­та­ние рас­те­ния

2.  
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

 

(1)В не­боль­ших прес­ных водоёмах встре­ча­ет­ся рас­те­ние ряска малая. (2)Её побег  — округ­лая свет­ло-зелёная пла­стин­ка диа­мет­ром 2–3 мм. (3)Пла­стин­ки ряски имеют воз­душ­ные по­ло­сти, бла­го­да­ря чему не тонут в воде. (4)От пла­стин­ки вниз от­хо­дит один ко­рень, ко­то­рый не ка­са­ет­ся дна, но по­мо­га­ет ей со­хра­нять устой­чи­вость на воде и не пе­ре­во­ра­чи­вать­ся. (5)Пла­стин­ки вет­вят­ся и от­де­ля­ют­ся друг от друга, так про­ис­хо­дит ве­ге­та­тив­ное раз­мно­же­ние. (6)В те­че­ние лета ряска может об­ра­зо­вать на по­верх­но­сти не­боль­шо­го пруда сплош­ной по­кров.

 

Сде­лай­те опи­са­ние ро­го­за по сле­ду­ю­ще­му плану.

 

А)  В срав­не­нии с ряс­кой рогоз круп­нее / мель­че.

Б)  Какая жиз­нен­ная форма у ро­го­за?

В)  Какие рас­те­ния оби­та­ют в тех же усло­ви­ях, что и рогоз?

3.  
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Шам­пи­ньон, как и все мно­го­кле­точ­ные грибы, об­ра­зо­ван ми­це­ли­ем. (2)Пло­до­вое тело шам­пи­ньо­на об­ра­зо­ва­но шляп­кой и нож­кой. (3)Цвет пло­до­во­го тела гриба белый, на воз­ду­хе часто при­об­ре­та­ет жел­то­ва­тый от­те­нок. (4)Ниж­ний слой шляп­ки шам­пи­ньо­на со­сто­ит из то­нень­ких пла­сти­нок. (5)В на­ча­ле роста гриба пла­стин­ки шляп­ки белые, затем они тем­не­ют, из­ме­няя окрас­ку от ро­зо­ва­той до тёмно-ко­рич­не­вой. (6)Шам­пи­ньо­ны рас­тут на бо­га­той ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми почве, их часто вы­ра­щи­ва­ют в ис­кус­ствен­ных усло­ви­ях.

Сде­лай­те опи­са­ние ли­сич­ки по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с шам­пи­ньо­ном ли­сич­ка круп­нее/мель­че/оди­на­ко­вая.

Б)  В каком при­род­ном со­об­ще­стве пред­по­чи­та­ет се­лить­ся ли­сич­ка?

В)  Какие ещё съе­доб­ные грибы от­но­сят­ся к груп­пе пла­стин­ча­тых?

4.  
i

Сде­лай­те опи­са­ние лист­вен­ни­цы обык­но­вен­ной по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с мхом лист­вен­ни­ца круп­нее/мель­че.

Б)  Что пред­став­ля­ют собой ли­стья лист­вен­ни­цы?

В)  Где у лист­вен­ни­цы об­ра­зу­ют­ся и раз­ви­ва­ют­ся се­ме­на?

5.  
i

(1)Кар­то­фель (Паслён клуб­не­нос­ный)  — мно­го­лет­нее клуб­не­нос­ное тра­вя­ни­стое сель­ско­хо­зяй­ствен­ное рас­те­ние. (2)Лист кар­то­фе­ля тёмно-зелёный, рас­сечённый, со­сто­ит из одной ко­неч­ной доли и не­сколь­ких пар бо­ко­вых долей, раз­мещённых одна на­про­тив дру­гой. (3)Цвет­ки белые, ро­зо­вые или фи­о­ле­то­вые, со­бра­ны щит­ком на вер­хуш­ке по­бе­га. (4)Кар­то­фель  — са­мо­опы­ля­е­мое рас­те­ние: опы­ле­ние про­ис­хо­дит внут­ри цвет­ка, ещё до того как он рас­кро­ет­ся. (5)В зелёных ча­стях рас­те­ния со­дер­жит­ся ядо­ви­тый ал­ка­ло­ид со­ла­нин, ко­то­рый слу­жит для за­щи­ты рас­те­ния от по­ра­же­ния бак­те­ри­я­ми и на­се­ко­мы­ми (од­на­ко кар­то­фель уяз­вим для гриб­ка фи­тофто­ры и ко­ло­рад­ско­го жука). (6)Ос­нов­ны­ми сор­ны­ми рас­те­ни­я­ми, за­се­ля­ю­щи­ми воз­де­лан­ные кар­то­фель­ные поля, яв­ля­ют­ся мок­ри­ца, осот и ле­бе­да.

Сде­лай­те опи­са­ние яб­ло­ни по сле­ду­ю­ще­му план:

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла яб­ло­ня?

Б)  Какие при­зна­ки внеш­не­го стро­е­ния яб­ло­ни ука­зы­ва­ют на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между яб­ло­ней и кар­то­фе­лем в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

6.  
i

(1)Се­вер­ный олень  — жи­вот­ное сред­них раз­ме­ров, ту­ло­ви­ще удлинённое, шея из-за силь­ной об­рос­ло­сти ка­жет­ся тол­стой и мас­сив­ной, ноги от­но­си­тель­но ко­рот­кие. (2)Го­ло­ва про­пор­ци­о­наль­ная, конец морды сплошь по­крыт шер­стью, до­воль­но тол­стый, но не взду­тый. (3)Взрос­лые самцы сбра­сы­ва­ют рога в но­яб­ре–де­каб­ре по окон­ча­нии пе­ри­о­да спа­ри­ва­ния; мо­ло­дые жи­вот­ные  —в ап­ре­ле–мае; самки  — в мае–июне после отела. (4)Линь­ка про­ис­хо­дит один раз в год, длит­ся с ап­ре­ля по ав­густ. (5)Наи­боль­шее число се­вер­ных оле­ней по­ги­ба­ет от вол­ков. (6)В пи­ще­вой ра­ци­он оле­ней вхо­дят ли­шай­ни­ки, раз­но­об­раз­ные рас­ти­тель­ные и гриб­ные (сы­ро­еж­ки, сви­нуш­ки) корма, в мень­шем ко­ли­че­стве ве­точ­ные корма (что сбли­жа­ет его с ка­бар­гой).

Сде­лай­те опи­са­ние сы­ро­еж­ки по сле­ду­ю­ще­му плану:

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла сы­ро­еж­ка?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния сы­ро­еж­ки ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между сы­ро­еж­кой и се­вер­ным оле­нем в есте­ствен­ных эко­си­сте­мах?

7.  
i

(1)Се­вер­ный олень  — жи­вот­ное сред­них раз­ме­ров, ту­ло­ви­ще удлинённое, шея из-за силь­ной об­рос­ло­сти ка­жет­ся тол­стой и мас­сив­ной, ноги от­но­си­тель­но ко­рот­кие. (2)Рога име­ют­ся у сам­цов и самок (един­ствен­ный слу­чай в се­мей­стве). (3)Взрос­лые самцы сбра­сы­ва­ют рога в но­яб­ре–де­каб­ре по окон­ча­нии пе­ри­о­да спа­ри­ва­ния; мо­ло­дые жи­вот­ные  — в ап­ре­ле–мае; самки  — в мае–июне после отела. (4)Линь­ка про­ис­хо­дит один раз в год, длит­ся с ап­ре­ля по ав­густ. (5)Наи­боль­шее число се­вер­ных оле­ней по­ги­ба­ет от вол­ков. (6)В пи­ще­вой ра­ци­он оле­ней вхо­дят ли­шай­ни­ки, раз­но­об­раз­ные рас­ти­тель­ные корма, а в мень­шем ко­ли­че­стве ве­точ­ные корма (что сбли­жа­ет его с ка­бар­гой).

Сде­лай­те опи­са­ние ли­шай­ни­ка по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил ли­шай­ник?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния ли­шай­ни­ка ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между ли­шай­ни­ком и се­вер­ным оле­нем в есте­ствен­ных эко­си­сте­мах?

8.  
i

(1)Томат, или по­ми­дор,  — од­но­лет­не­е­и­ли мно­го­лет­нее тра­вя­ни­стое све­то­лю­би­вое и теп­ло­лю­би­вое рас­те­ние, воз­де­лы­ва­е­мое че­ло­ве­ком в ка­че­стве овощ­ной куль­ту­ры. (2)Сте­бель у то­ма­та пря­мо­сто­я­чий или по­ле­га­ю­щий, вет­вя­щий­ся, вы­со­той от 30 см до 2 м. (3)Цвет­ки мел­кие, жёлтые, не­взрач­ные, со­бра­ны в кисть. (4)Форма, раз­мер и цвет плода могут силь­но раз­ли­чать­ся в за­ви­си­мо­сти от сорта. (5)Ро­ди­на по­ми­до­ров  — Южная Аме­ри­ка, где до сих пор встре­ча­ют­ся дикие и по­лу­куль­тур­ные формы то­ма­та. (6)Ос­нов­ны­ми сор­ны­ми рас­те­ни­я­ми, за­се­ля­ю­щи­ми то­мат­ные теп­ли­цы, яв­ля­ют­ся мок­ри­ца, осот и ле­бе­да.

Сде­лай­те опи­са­ние ле­бе­ды по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла ле­бе­да?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния ле­бе­ды ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды?

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между ле­бе­дой и то­ма­том в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

9.  
i

(1)Ме­до­нос­ные пчёлы со­дер­жат­ся че­ло­ве­ком для по­лу­че­ния мёда, воска, перги и дру­гих цен­ных про­дук­тов. (2)Тело пчелы раз­де­ле­но на три от­де­ла: го­ло­ву, грудь и брюш­ко. (3)Брюш­ко пчёл имеет пре­ду­пре­жда­ю­щую об их опас­но­сти яркую жёлто−чёрную окрас­ку. (4)Ме­до­нос­ные пчёлы живут семьёй, в ко­то­рой одна пло­до­ви­тая самка (матка), ты­ся­чи не­пло­до­ви­тых самок (ра­бо­чих пчёл) и не­сколь­ко сотен пло­до­ви­тых сам­цов (трут­ней). (5)Смена ролей ра­бо­чей пчелы свя­за­на с по­сте­пен­ным раз­ви­ти­ем «мо­лоч­ных», вос­ко­вых и ядо­ви­тых желёз. (6)Ра­бо­чие ме­до­нос­ный пчёлы, так же как мно­гие дру­гие на­се­ко­мые (на­при­мер, ба­боч­ки бо­ярыш­ни­цы, ба­боч­ки ша­шеч­ни­цы и ба­боч­ки кра­пив­ни­цы), пи­та­ют­ся нек­та­ром с цвет­ков мно­гих рас­те­ний.

Сде­лай­те опи­са­ние яб­ло­ни по сле­ду­ю­ще­му план:

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла яб­ло­ня?

Б)  Какие при­зна­ки внеш­не­го стро­е­ния яб­ло­ни ука­зы­ва­ют на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между яб­ло­ней и пче­лой в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

10.  
i

(1)Бурый мед­ведь  — хищ­ное жи­вот­ное, рас­про­странённое на тер­ри­то­рии Се­вер­ной Аме­ри­ки и Евра­зии. (2)Мед­ведь пред­по­чи­та­ет гор­ные леса, хотя часто встре­ча­ет­ся и на от­кры­тых ме­стах. (3)Тело у него мощ­ное, с вы­со­кой хол­кой; го­ло­ва мас­сив­ная с не­боль­ши­ми ушами и гла­за­ми; хвост ко­рот­кий, едва вы­де­ля­ю­щий­ся из шер­сти. (4)Мед­ве­ди тер­ри­то­ри­аль­ны, в связи с чем по­ме­ча­ют гра­ни­цы участ­ка за­па­хо­вы­ми мет­ка­ми и «за­ди­ра­ми»  — ца­ра­пи­на­ми на де­ре­вьях. (5)Вос­пи­та­ни­ем потом­ства за­ни­ма­ет­ся самка: часто вме­сте с детёны­ша­ми те­ку­ще­го года дер­жит­ся про­шло­год­ний или по­за­про­шло­год­ний детёныш. (6)Бурый мед­ведь все­яд­ный, но ра­ци­он у него на 3/4 рас­ти­тель­ный (ма­ли­на, го­лу­би­ка, мо­рош­ка, брус­ни­ка и др.).

Сде­лай­те опи­са­ние брус­ни­ки по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла брус­ни­ка?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния брус­ни­ки ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между мед­ве­дем и брус­ни­кой в при­ро­де?

11.  
i

(1)Бурый мед­ведь  — хищ­ное жи­вот­ное, рас­про­странённое на тер­ри­то­рии Се­вер­ной Аме­ри­ки и Евра­зии. (2)Мед­ведь пред­по­чи­та­ет гор­ные леса, хотя часто встре­ча­ет­ся и на от­кры­тых ме­стах. (3)Тело у него мощ­ное, с вы­со­кой хол­кой; го­ло­ва мас­сив­ная с не­боль­ши­ми ушами и гла­за­ми; хвост ко­рот­кий, едва вы­де­ля­ю­щий­ся из шер­сти. (4)Лапы у жи­вот­но­го силь­ные с мощ­ны­ми, нев­тяж­ны­ми ког­тя­ми дли­ной 8−10 см, пя­ти­па­лые, сто­по­хо­дя­щие. (5)Мед­ве­ди тер­ри­то­ри­аль­ны, в связи с чем по­ме­ча­ют гра­ни­цы участ­ка за­па­хо­вы­ми мет­ка­ми и «за­ди­ра­ми»  — ца­ра­пи­на­ми на де­ре­вьях. (6)Бурый мед­ведь все­яд­ный, но ра­ци­он у него на 3/4 рас­ти­тель­ный.

Сде­лай­те опи­са­ние мо­рош­ки по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла мо­рош­ка?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния мо­рош­ки ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между мед­ве­дем и мо­рош­кой в при­ро­де?

12.  
i

(1)Осина обык­но­вен­ная  — лист­вен­ное све­то­лю­би­вое дре­вес­ное рас­те­ние, до­сти­га­ю­щее 35 м в вы­со­ту. (2)Ли­стья округ­лые или ром­бо­вид­ные, дли­ной 3−7 см, ост­рые или тупые на вер­ши­не, с округ­лым ос­но­ва­ни­ем, края го­род­ча­тые, жил­ко­ва­ние пе­ри­стое. (3)Цвет­ки мел­кие, не­взрач­ные, со­бра­ны в сви­са­ю­щие серёжки: муж­ские (крас­но­ва­тые) и жен­ские (зе­ле­но­ва­тые). (4)Встре­ча­ет­ся на гра­ни­це леса и тунд­ры, растёт в лес­ной и ле­со­степ­ной зонах. (5)Рас­про­стра­не­на в Ев­ро­пе, Ка­зах­ста­не, Китае, Мон­го­лии, на по­лу­ост­ро­ве Корея, по всей тер­ри­то­рии Рос­сии. (6)Осина ис­поль­зу­ет­ся че­ло­ве­ком для озе­ле­не­ния населённых пунк­тов как быст­ро­рас­ту­щее де­ко­ра­тив­ное де­ре­во, при­ме­ча­тель­ное яркой осен­ней окрас­кой лист­вы.

Сде­лай­те опи­са­ние берёзы по­вис­лой по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какие среды оби­та­ния осво­и­ла берёза?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния берёзы ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этих сред? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между оси­ной и берёзой в при­ро­де?

13.  
i

Сде­лай­те опи­са­ние осота по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил осот?

Б)  Какие при­зна­ки внеш­не­го стро­е­ния осота ука­зы­ва­ют на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среде? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между осо­том и кар­то­фе­лем в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

14.  
i

Сде­лай­те опи­са­ние ежов­ни­ка по сле­ду­ю­ще­му плану.

 

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил ежов­ник?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния ежов­ни­ка ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между ежов­ни­ком и джей­ра­ном в есте­ствен­ных эко­си­сте­мах?

15.  
i

(1)Ме­до­нос­ные пчёлы со­дер­жат­ся че­ло­ве­ком для по­лу­че­ния мёда, воска, перги и дру­гих цен­ных про­дук­тов. (2)Тело пчелы раз­де­ле­но на три от­де­ла: го­ло­ву, грудь и брюш­ко. (3)На верх­ней сто­ро­не груд­но­го от­де­ла рас­по­ла­га­ют­ся две пары кры­льев: круп­ные, «мо­тор­ные»  — пе­ред­ние; ру­ле­вые, мень­ше­го раз­ме­ра  — зад­ние. (4)Ме­до­нос­ные пчёлы живут семьёй, в ко­то­рой одна пло­до­ви­тая самка (матка), ты­ся­чи не­пло­до­ви­тых самок (ра­бо­чих пчёл) и не­сколь­ко сотен пло­до­ви­тых сам­цов (трут­ней). (5)Смена ролей ра­бо­чей пчелы свя­за­на с по­сте­пен­ным раз­ви­ти­ем «мо­лоч­ных», вос­ко­вых и ядо­ви­тых желёз. (6)Ра­бо­чие ме­до­нос­ный пчёлы, со­би­рая нек­тар, пе­ре­но­сят пыль­цу с одних цвет­ков на дру­гие и, таким об­ра­зом, яв­ля­ют­ся опы­ли­те­ля­ми мно­гих сель­ско­хо­зяй­ствен­ных рас­те­ний (вишни, груши, яб­ло­ни, зем­ля­ни­ки и др.).

Сде­лай­те опи­са­ние груши по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какие среды оби­та­ния осво­и­ла груша?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния груши ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между гру­шей и до­маш­ней пче­лой в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

16.  
i

Сде­лай­те опи­са­ние осота по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил осот?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния осота ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между осо­том и то­ма­том в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

17.  
i

Сде­лай­те опи­са­ние фи­тофто­ры по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла фи­тофто­ра?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния фи­тофто­ры ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между фи­тофто­рой и то­ма­том в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

18.  
i

(1)Кар­то­фель (Паслён клуб­не­нос­ный)  — мно­го­лет­нее тра­вя­ни­стое све­то­лю­би­вое рас­те­ние. (2)Лист кар­то­фе­ля тёмно-зелёный, рас­сечённый, со­сто­ит из одной ко­неч­ной доли и не­сколь­ких пар бо­ко­вых долей, раз­мещённых одна на­про­тив дру­гой. (3)Цвет­ки белые, ро­зо­вые или фи­о­ле­то­вые, со­бра­ны щит­ком на вер­хуш­ке по­бе­га. (4)Плод  — мно­го­се­мян­ная, тёмно-зелёная ягода диа­мет­ром 2 см, по форме на­по­ми­на­ю­щая по­ми­дор. (5)Ро­ди­на кар­то­фе­ля  — Южная Аме­ри­ка, где до сих пор можно встре­тить ди­ко­рас­ту­щий Паслён клуб­не­нос­ный. (6)Ос­нов­ны­ми сор­ны­ми рас­те­ни­я­ми, за­се­ля­ю­щи­ми воз­де­лан­ные кар­то­фель­ные поля, яв­ля­ют­ся мок­ри­ца, осот и ле­бе­да.

Сде­лай­те опи­са­ние ле­бе­ды по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла ле­бе­да?

Б)  Какие при­зна­ки внеш­не­го стро­е­ния ле­бе­ды ука­зы­ва­ют на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между ле­бе­дой и кар­то­фе­лем в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

19.  
i

(1)Томат, или по­ми­дор,  — од­но­лет­нее или мно­го­лет­нее тра­вя­ни­стое све­то­лю­би­вое и теп­ло­лю­би­вое рас­те­ние, воз­де­лы­ва­е­мое че­ло­ве­ком в ка­че­стве овощ­ной куль­ту­ры. (2)Сте­бель у то­ма­та пря­мо­сто­я­чий или по­ле­га­ю­щий, вет­вя­щий­ся, вы­со­той от 30 см до 2 м. (3)Цвет­ки мел­кие, жёлтые, не­взрач­ные, со­бра­ны в кисть. (4)Плоды мно­гих сор­тов по­ми­до­ров в Рос­сии не успе­ва­ют со­зре­вать без до­пол­ни­тель­ных аг­ро­тех­ни­че­ских приёмов. (5)На­при­мер, уда­ле­ние ниж­них ли­стьев при­во­дит к сдер­жи­ва­нию роста по­бе­га и сти­му­ля­ции об­ра­зо­ва­ния цвет­ков и пло­дов. (6)Ос­нов­ны­ми сор­ны­ми рас­те­ни­я­ми, за­се­ля­ю­щи­ми то­мат­ные теп­ли­цы, яв­ля­ют­ся мок­ри­ца, осот и ле­бе­да.

Сде­лай­те опи­са­ние яб­ло­ни по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла яб­ло­ня?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния яб­ло­ни ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между яб­ло­ней и то­ма­том в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

20.  
i

Сде­лай­те опи­са­ние клёна по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какие среды оби­та­ния осво­ил клён?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния клёна ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между близ­ко­рас­ту­щи­ми оси­ной и клёном в ис­кус­ствен­ной эко­си­сте­ме?

21.  
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Кар­то­фель (Паслён клуб­не­нос­ный)  — мно­го­лет­нее клуб­не­нос­ное тра­вя­ни­стое сель­ско­хо­зяй­ствен­ное рас­те­ние. (2)Лист кар­то­фе­ля тёмно-зелёный, рас­сечённый, со­сто­ит из одной ко­неч­ной доли и не­сколь­ких пар бо­ко­вых долей, раз­мещённых одна на­про­тив дру­гой. (3)Цвет­ки белые, ро­зо­вые или фи­о­ле­то­вые, со­бра­ны щит­ком на вер­хуш­ке по­бе­га. (4)Кар­то­фель куль­ти­ви­ру­ет­ся в уме­рен­ной кли­ма­ти­че­ской зоне по всему зем­но­му шару, клуб­ни кар­то­фе­ля со­став­ля­ют зна­чи­тель­ную часть пи­ще­во­го ра­ци­о­на на­ро­дов Се­вер­но­го по­лу­ша­рия. (5)Ро­ди­на кар­то­фе­ля  — Южная Аме­ри­ка, где до сих пор можно встре­тить ди­ко­рас­ту­щий Паслён клуб­не­нос­ный. (6)Ос­нов­ны­ми сор­ны­ми рас­те­ни­я­ми, за­се­ля­ю­щи­ми воз­де­лан­ные кар­то­фель­ные поля, яв­ля­ют­ся мок­ри­ца, осот и ле­бе­да.

Сде­лай­те опи­са­ние мок­ри­цы по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла мок­ри­ца?

Б)  Какие при­зна­ки внеш­не­го стро­е­ния мок­ри­цы ука­зы­ва­ют на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между мок­ри­цей и кар­то­фе­лем в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

22.  
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Томат, или по­ми­дор,  — од­но­лет­нее или мно­го­лет­нее тра­вя­ни­стое све­то­лю­би­вое и теп­ло­лю­би­вое рас­те­ние, воз­де­лы­ва­е­мое че­ло­ве­ком в ка­че­стве овощ­ной куль­ту­ры. (2)Цвет­ки мел­кие, жёлтые, не­взрач­ные, со­бра­ны в кисть. (3)Форма, раз­мер и цвет плода могут силь­но раз­ли­чать­ся в за­ви­си­мо­сти от сорта. (4)Ро­ди­на по­ми­до­ров  — Южная Аме­ри­ка, где до сих пор встре­ча­ют­ся дикие и по­лу­куль­тур­ные формы то­ма­та. (5)Томат куль­ти­ви­ру­ет­ся в уме­рен­ной кли­ма­ти­че­ской зоне по всему зем­но­му шару, плоды то­ма­та ис­поль­зу­ют­ся в пи­ще­вом ра­ци­о­не на­се­ле­ния стран Се­вер­но­го по­лу­ша­рия. (6)Ос­нов­ны­ми сор­ны­ми рас­те­ни­я­ми, за­се­ля­ю­щи­ми то­мат­ные теп­ли­цы, яв­ля­ют­ся мок­ри­ца, осот и ле­бе­да.

Сде­лай­те опи­са­ние осота по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил осот?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния осота ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между осо­том и то­ма­том в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

23.  
i

(1)Волк обык­но­вен­ный  — хищ­ное жи­вот­ное, ши­ро­ко рас­про­странённое на тер­ри­то­рии Се­вер­ной Аме­ри­ки и Евра­зии. (2)Мех у вол­ков гу­стой, до­воль­но длин­ный и со­сто­ит из двух слоёв, из-за чего жи­вот­ное вы­гля­дит круп­нее, чем оно есть на самом деле. (3)Хвост жи­вот­но­го длин­ный и тол­стый, а по его по­ло­же­нию и дви­же­нию можно су­дить о на­стро­е­нии волка и о его по­ло­же­нии в стае. (4)После 65 дней бе­ре­мен­но­сти самки при­но­сят от 3 до 13 сле­пых вол­чат, про­зре­ва­ю­щих на 12–13-й день. (5)Чув­ство обо­ня­ния у волка раз­ви­то очень силь­но: он может об­на­ру­жить до­бы­чу на рас­сто­я­нии до 3 ки­ло­мет­ров. (6) Ос­но­ву пи­та­ния стай­ных вол­ков со­став­ля­ют ко­пыт­ные жи­вот­ные: олени, лоси, ко­су­ли, ка­ба­ны; оди­ноч­ные волки по­еда­ют более мел­кую до­бы­чу: сус­ли­ков, мышей.

Сде­лай­те опи­са­ние ка­ба­на по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил кабан?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния ка­ба­на ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между вол­ком и ка­ба­ном в при­ро­де?

24.  
i

(1)Ан­ти­ло­па джей­ран  — пар­но­ко­пыт­ное мле­ко­пи­та­ю­щее, длина тела ко­то­ро­го со­став­ля­ет 90–120 см, а вес  — 18–33 кг. (2)У сам­цов рога чёрного цвета, дли­ной около 30 см, с по­пе­реч­ны­ми коль­ца­ми, а самки без­ро­гие. (3)Джей­ра­ны  — пуг­ли­вые жи­вот­ные: шум вы­зы­ва­ет у них па­ни­ку, и они быст­ро убе­га­ют или при­жи­ма­ют­ся к земле. (4)Самка бес­страш­но всту­па­ет в бой толь­ко в слу­чае за­щи­ты потом­ства, если схват­ка не­ми­ну­е­ма. (5)Са­мы­ми пи­та­тель­ны­ми для джей­ра­нов яв­ля­ют­ся злаки, раз­лич­ные травы, ку­стар­ни­ки (та­ма­рикс, прут­няк, сак­са­ул). (6)Ос­нов­ные враги джей­ра­нов  — волки, а также бер­ку­ты и ли­си­цы.

Сде­лай­те опи­са­ние сак­са­у­ла по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил сак­са­ул?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния сак­са­у­ла ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между сак­са­у­лом и джей­ра­ном в есте­ствен­ных эко­си­сте­мах?

25.  
i

(1)Сосна си­бир­ская  — веч­но­зелёное све­то­лю­би­вое дре­вес­ное рас­те­ние, до­сти­га­ю­щее 35–45 м в вы­со­ту. (2)В уме­рен­ном кли­ма­те эти де­ре­вья об­ра­зу­ют леса на рав­ни­нах, а в суб­тро­пи­ках и тро­пи­ках про­из­рас­та­ют в горах. (3)Иг­ло­вид­ные ли­стья  — хво­ин­ки  — плот­ные, ко­жи­стые и жёсткие, рас­по­ла­га­ют­ся на по­бе­ге пуч­ка­ми. (4)Се­ме­на раз­ви­ва­ют­ся в шиш­ках, яв­ля­ю­щих­ся ви­до­из­менёнными по­бе­га­ми. (5)Тер­ри­то­рия про­из­рас­та­ния сосны си­бир­ской почти пол­но­стью на­хо­дит­ся в пре­де­лах Рос­сии, лишь южным краем за­хо­дит в Мон­го­лию и Ка­зах­стан. (6)Сос­но­вые леса окайм­ле­ны на опуш­ках ку­стар­ни­ко­вы­ми за­рос­ля­ми ма­ли­ны, еже­ви­ки и ши­пов­ни­ка.

Сде­лай­те опи­са­ние ши­пов­ни­ка май­ско­го по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)   Какие среды оби­та­ния осво­ил ши­пов­ник?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния ши­пов­ни­ка ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в этих сре­дах? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между сос­ной и ши­пов­ни­ком в при­ро­де?