Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1) Внеш­не амёба про­тей на­по­ми­на­ет ма­лень­кий сту­де­ни­стый ко­мо­чек. (2) Пе­ре­дви­га­ясь, амёба мед­лен­но как бы пе­ре­те­ка­ет по дну. (3) Са­мо­сто­я­тель­ный од­но­кле­точ­ный ор­га­низм амёбы со­сто­ит из ци­то­плаз­мы, по­кры­той кле­точ­ной мем­бра­ной. (4) Амёба дышит рас­творённым в воде кис­ло­ро­дом, ко­то­рый про­ни­ка­ет внутрь через всю по­верх­ность тела. (5) В теле амёбы можно раз­ли­чить ядро, пи­ще­ва­ри­тель­ные и со­кра­ти­тель­ную ва­ку­о­ли. (6) Раз­мно­жа­ет­ся амёба бес­по­лым путём.

Дайте опи­са­ние Ин­фу­зо­рии-ту­фель­ки по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с амёбой: по­сто­ян­ная/не­по­сто­ян­ная форма тела.

Б)  Чем по­кры­то тело ин­фу­зо­рии?

В)  Где оби­та­ют ин­фу­зо­рии? (При­ве­ди­те не менее двух при­ме­ров).

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)На­се­ко­мые  — груп­па жи­вот­ных, оби­та­ю­щая во всех сре­дах жизни. (2)В на­сто­я­щее время изу­че­но более 1 млн видов этих жи­вот­ных. (3)Май­ский жук имеет шесть ног и ор­га­ны воз­душ­но­го ды­ха­ния  — тра­хеи. (4)Его тело со­сто­ит из трёх от­де­лов: го­ло­вы, на ко­то­рой рас­по­ло­же­на одна пара уси­ков, груди и брюш­ка. (5)Тело май­ско­го жука, как и дру­гих чле­ни­сто­но­гих, по­кры­то хи­ти­но­вым пан­ци­рем, ко­то­рый вы­пол­ня­ет функ­цию на­руж­но­го ске­ле­та. (6)У май­ско­го жука есть проч­ные и жёсткие над­кры­лья, за­кры­ва­ю­щие тон­кие пе­ре­пон­ча­тые кры­лья и бо́льшую часть брюш­ка.

Сде­лай­те опи­са­ние ши­ро­ко­па­ло­го реч­но­го рака по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с май­ским жуком рак круп­нее / мель­че.

Б)  Какие от­де­лы тела имеет рак?

В)  С по­мо­щью каких ор­га­нов рак за­хва­ты­ва­ет пищу?

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Му­равьи оби­та­те­ли лесов сред­ней по­ло­сы Рос­сии. (2)Живут все му­равьи се­мья­ми в осо­бых гнёздах  — му­ра­вей­ни­ках. (3)Он, как пра­ви­ло, хо­ро­шо про­вет­ри­ва­ет­ся, а его вер­хуш­ка не на­мо­ка­ет даже при обиль­ных до­ждях. (4)Всё на­се­ле­ние му­ра­вей­ни­ка  — это потом­ство одной самки-ца­ри­цы, ко­то­рая вы­карм­ли­ва­ет пер­вых ра­бо­чих му­равьёв. (5)Му­равьи ак­тив­но вза­и­мо­дей­ству­ют между собой, сов­мест­но за­щи­ща­ют му­ра­вей­ник и охо­тят­ся. (6)Му­равьи в ос­нов­ном яв­ля­ют­ся хищ­ни­ка­ми, од­на­ко в их ра­ци­о­не при­сут­ству­ют и ли­стья рас­те­ний.

Сде­лай­те опи­са­ние ме­до­нос­ной пчелы по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с му­ра­вьем круп­нее / мель­че.

Б)  Какие от­де­лы тела есть у пчелы?

В)  Чем пчела пи­та­ет­ся?

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)На­се­ко­мые  — груп­па жи­вот­ных, оби­та­ю­щая во всех сре­дах жизни. (2)В на­сто­я­щее время изу­че­но более 1 млн видов этих жи­вот­ных. (3)Май­ский жук имеет три пары ног и ор­га­ны воз­душ­но­го ды­ха­ния  — тра­хеи. (4)Его тело со­сто­ит из трёх от­де­лов: го­ло­вы, на ко­то­рой рас­по­ло­же­на одна пара уси­ков, груди и брюш­ка. (5)Тело май­ско­го жука, как и дру­гих чле­ни­сто­но­гих, по­кры­то хи­ти­но­вым пан­ци­рем, ко­то­рый вы­пол­ня­ет функ­цию на­руж­но­го ске­ле­та.(6)У май­ско­го жука есть проч­ные и жёсткие над­кры­лья, за­кры­ва­ю­щие тон­кие пе­ре­пон­ча­тые кры­лья и бо́льшую часть брюш­ка.

Сде­лай­те опи­са­ние паука кре­сто­ви­ка по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с май­ским жуком раз­мер паука-кре­сто­ви­ка круп­нее/мель­че/оди­на­ко­вый.

Б)  Какие от­де­лы тела имеет паук-кре­сто­вик?

В)  Какое при­спо­соб­ле­ние поз­во­ля­ет пауку успеш­но охо­тит­ся на свою жерт­ву?

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Му­равьи – оби­та­те­ли лесов сред­ней по­ло­сы Рос­сии. (2)Живут все му­равьи се­мья­ми в осо­бых гнёздах – му­ра­вей­ни­ках. (3)Му­ра­вей­ник, как пра­ви­ло, хо­ро­шо про­вет­ри­ва­ет­ся, а его вер­хуш­ка не на­мо­ка­ет даже при обиль­ных до­ждях. (4)Всё на­се­ле­ние му­ра­вей­ни­ка – это потом­ство одной самки-ца­ри­цы, ко­то­рая вы­карм­ли­ва­ет ра­бо­чих му­равьёв. (5)Му­равьи ак­тив­но вза­и­мо­дей­ству­ют между собой, сов­мест­но за­щи­ща­ют му­ра­вей­ник и охо­тят­ся. (6)Му­равьи яв­ля­ют­ся в ос­нов­ном хищ­ни­ка­ми, од­на­ко в их ра­ци­о­не при­сут­ству­ют и ли­стья рас­те­ний.

Сде­лай­те опи­са­ние шмеля по сле­ду­ю­ще­му плану.

В срав­не­нии с ра­бо­чим му­равьём шмель круп­нее/мель­че.

Б)  Какие от­де­лы тела имеет шмель?

В)  Чем шмель пи­та­ет­ся?

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)По­ле­вой сли­зень – это ма­лень­кая улит­ка, ко­то­рая, как и боль­шин­ство ули­ток, пи­та­ет­ся ли­стья­ми, остав­ляя после себя ха­рак­тер­ные от­вер­стия в ли­сто­вой пла­стин­ке. (2)Слиз­ня чаще всего можно встре­тить на обо­рот­ной сто­ро­не ли­стьев овощ­ных куль­тур­ных рас­те­ний. (3)Осо­бен­но слиз­ни любят ли­стья ка­пу­сты и кар­то­фе­ля. (4)Глав­ным от­ли­чи­ем слиз­ней от дру­гих ули­ток яв­ля­ет­ся почти пол­ное от­сут­ствие ра­ко­ви­ны. (5)Пе­ре­дви­га­ясь по стеб­лю или листу, сли­зень остав­ля­ет за собой влаж­ный след. (6)Глав­ным вра­гом слиз­ней яв­ля­ет­ся поч­вен­ный жук жу­же­ли­ца, по­это­му чем боль­ше на са­до­вых гряд­ках жу­же­лиц, тем мень­ше слиз­ней.

Сде­лай­те опи­са­ние ви­но­град­ной улит­ки по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии со слиз­нем ви­но­град­ная улит­ка круп­нее/мель­че.

Б)  Какую функ­цию вы­пол­ня­ет ра­ко­ви­на у ви­но­град­ной улит­ки?

В)  Чем ви­но­град­ная улит­ка пи­та­ет­ся?

Сде­лай­те опи­са­ние ба­боч­ки кра­пив­ни­цы по сле­ду­ю­ще­му плану:

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла кра­пив­ни­ца?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния кра­пив­ни­цы ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между кра­пив­ни­цей и до­маш­ней пче­лой в есте­ствен­ных и ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

Сде­лай­те опи­са­ние то­по­ле­во­го усача по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какие среды оби­та­ния осво­ил усач?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния усача ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между оси­ной и усачём в ис­кус­ствен­ной эко­си­сте­ме?

Сде­лай­те опи­са­ние ко­ло­рад­ско­го жука по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил ко­ло­рад­ский жук?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния ко­ло­рад­ско­го жука ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между ко­ло­рад­ским жуком и кар­то­фе­лем в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

Сде­лай­те опи­са­ние скор­пи­о­на по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил скор­пи­он?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния скор­пи­о­на ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между скор­пи­о­ном и как­ту­со­вым сычом в есте­ствен­ных эко­си­сте­мах?

Сде­лай­те опи­са­ние му­ра­вья по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил му­ра­вей?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния му­ра­вья ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между мед­ве­дем и му­равьём в при­ро­де?

Сде­лай­те опи­са­ние ба­боч­ки бо­ярыш­ни­цы по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла бо­ярыш­ни­ца?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния бо­ярыш­ни­цы ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между бо­ярыш­ни­цей и до­маш­ней пче­лой в есте­ствен­ных и ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?

Сде­лай­те опи­са­ние ко­ло­рад­ско­го жука по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил ко­ло­рад­ский жук?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния ко­ло­рад­ско­го жука ука­зы­ва­ет на его при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между ко­ло­рад­ским жуком и то­ма­том в ис­кус­ствен­ных эко­си­сте­мах?