Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных объ­ек­тов при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: бак­те­рии, ви­ру­сы, жи­вот­ные.

Два из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

В при­ведённом ниже спис­ке даны ха­рак­те­ри­сти­ки объ­ек­тов живой при­ро­ды. Все они, за ис­клю­че­ни­ем одной, от­но­сят­ся к ха­рак­те­ри­сти­кам объ­ек­та, изоб­ражённого в за­да­нии 1.1 над бук­вой В. Вы­пи­ши­те эту ха­рак­те­ри­сти­ку, ко­то­рая «вы­па­да­ет» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

В жар­кую по­го­ду с по­верх­но­сти языка со­ба­ки про­ис­хо­дит ак­тив­ное ис­па­ре­ние воды. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке и за­пи­ши­те на­зва­ние этого про­цес­са.

В чём за­клю­ча­ет­ся зна­че­ние этого про­цес­са для жи­вот­но­го?

Вы­бе­ри­те из при­ведённого спис­ка два ме­то­да, ко­то­ры­ми может вос­поль­зо­вать­ся ис­сле­до­ва­тель для изу­че­ния за­ви­си­мо­сти веса семян го­ро­ха от ко­ли­че­ства фос­фо­ра в почве.

1)  экс­пе­ри­мент

2)  опи­са­ние

3)  на­блю­де­ние

4)  из­ме­ре­ние

5)  мо­де­ли­ро­ва­ние

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных ме­то­дов ис­сле­до­ва­ния.

Перед Вами изоб­ра­же­ние нор­веж­ско­го лем­мин­га.

Для ка­ко­го при­род­но­го со­об­ще­ства ха­рак­тер­но это жи­вот­ное? Ука­жи­те на­зва­ние од­но­го из этих со­об­ществ.

На­пи­ши­те на­зва­ние од­но­го жи­вот­но­го, ко­то­рое оби­та­ет в со­об­ще­стве вме­сте с лем­мин­гом.

В каких пред­ло­же­ни­ях тек­ста опи­сы­ва­ет­ся внеш­нее стро­е­ние лем­мин­га? За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных пред­ло­же­ний.

Сде­лай­те опи­са­ние лем­мин­га по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  Какую среду оби­та­ния осво­ил лем­минг?

Б)  Гу­стая шерсть  — это при­спо­соб­ле­ние к каким усло­ви­ям оби­та­ния?

В)  Какие от­но­ше­ния сло­жи­лись между лем­мин­гом и пес­цом в при­ро­де?

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки на схеме, вы­брав не­об­хо­ди­мые слова и/или сло­во­со­че­та­ния из при­ведённого спис­ка.

Как Вы ду­ма­е­те, какое пра­ви­ло уста­нав­ли­ва­ет­ся изоб­ражённым на ри­сун­ке зна­ком?

На­пи­ши­те в от­ве­те это пра­ви­ло и ука­жи­те место, где можно встре­тить такой знак.

На фо­то­гра­фии изоб­ражён пред­ста­ви­тель одной из про­фес­сий, свя­зан­ных с био­ло­ги­ей. Опре­де­ли­те эту про­фес­сию.

На­пи­ши­те, какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии.

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет это рас­те­ние.

1)  бо­ло­то

2)  луг

3)  лес

4)  поле

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Обыч­но при опи­са­нии рас­те­ния ука­зы­ва­ют его раз­мер. Как Вы ду­ма­е­те, какой из­ме­ри­тель­ный при­бор ре­бя­та взяли с собой для этой цели?

1)  весы

2)  тер­мо­метр

3)  мик­ро­скоп

4)  ли­ней­ка

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

На ри­сун­ке бук­ва­ми обо­зна­че­ны ор­га­ны Кле­ве­ра пол­зу­че­го.

За­пи­ши­те под каж­дой бук­вой в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го ор­га­на из пред­став­лен­но­го ниже спис­ка.

1)  лист

2)  ко­рень

3)  сте­бель

4)  цве­ток

5)  плод

Одним из за­да­ний про­ек­та Лизы и Игоря было со­зда­ние гер­бар­но­го об­раз­ца. Для дан­но­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо

со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов.

По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, рас­по­ло­жен­но­го на гер­бар­ном листе.

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний):

1)  Кле­вер пол­зу­чий

2)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

3)  Кле­вер

4)  Рас­те­ния

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

Чтобы до­ка­зать, что рас­те­ние от­но­сит­ся к опре­делённому виду, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 600 раз по­дроб­но рас­смот­реть и сфо­то­гра­фи­ро­вать пе­стик рас­те­ния. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  све­то­вой мик­ро­скоп

2)  циф­ро­вой мик­ро­скоп

3)  руч­ная лупа

4)  шта­тив­ная лупа

В своём про­ек­те Лиза и Игорь хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на свой­ство рас­те­ний, ко­то­рое ха­рак­тер­но

для всех живых ор­га­низ­мов. Они изоб­ра­зи­ли его на схеме. На­пи­ши­те на­зва­ние газа, ко­то­рый на схеме обо­зна­чен во­про­си­тель­ным зна­ком.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли при­го­то­вить пре­па­рат, на ко­то­ром были бы видны клет­ки листа. Каким ла­бо­ра­тор­ным обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Пре­жде чем при­сту­пать к ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, надо изу­чить его устрой­ство. Как на­зы­ва­ет­ся де­таль мик­ро­ско­па, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта де­таль мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Яна рас­смот­ре­ла пре­па­рат листа кле­ве­ра под мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром было ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 60.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Ре­бя­та рас­смот­ре­ли клет­ку листа с по­мо­щью мик­ро­ско­па. На­пи­ши­те на­зва­ния струк­тур, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет струк­ту­ра, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке клет­ки бук­вой А?

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в со­об­ще­стве за­ни­ма­ет кле­вер? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

Какие абио­ти­че­ские фак­то­ры могут вли­ять на про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти кле­ве­ра?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух любых фак­то­ров.

Грибы  — важ­ней­шая часть при­род­ных со­об­ществ. Они иг­ра­ют боль­шую роль в при­ро­де и в жизни че­ло­ве­ка. При­ве­ди­те при­ме­ры двух из­вест­ных Вам гри­бов, оби­та­ю­щих в при­род­ных со­об­ще­ствах, для каж­до­го из них опи­ши­те его зна­чи­мость в жизни че­ло­ве­ка и для при­род­но­го со­об­ще­ства.