Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Крот  — ма­лень­кий зверёк с чёрным мехом. (2)У него про­дол­го­ва­тое креп­кое тело и ши­ро­кие, как ло­пат­ки, уко­ро­чен­ные пе­ред­ние ко­неч­но­сти. (3)Глаза кро­хот­ные и ни­че­го не видят, они при­кры­ты плёнкой; обо­ня­ние и ося­за­ние раз­ви­ты очень хо­ро­шо. (4)Зимой кроты не впа­да­ют в спяч­ку, а пе­ре­дви­га­ют­ся по глу­бо­ким кор­мо­вым ходам. (5)Пи­та­ют­ся они раз­но­об­раз­ны­ми на­се­ко­мы­ми и их ли­чин­ка­ми, па­у­ка­ми и дру­гой жи­вот­ной пищей. (6)Потом­ство кроты при­но­сят вес­ной, у самки крота рож­да­ет­ся от трёх до семи детёнышей, ко­то­рые кор­мят­ся её мо­ло­ком.

В каких пред­ло­же­ни­ях тек­ста опи­сы­ва­ют­ся при­зна­ки, на ос­но­ве ко­то­рых можно сде­лать вывод о том, что крот оби­та­ет в почве? За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных пред­ло­же­ний.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Крот  — ма­лень­кий зверёк с чёрным мехом. (2)У него про­дол­го­ва­тое креп­кое тело и ши­ро­кие, как ло­пат­ки, уко­ро­чен­ные пе­ред­ние ко­неч­но­сти. (3)Глаза кро­хот­ные и ни­че­го не видят, они при­кры­ты плёнкой; обо­ня­ние и ося­за­ние раз­ви­ты очень хо­ро­шо. (4)Зимой кроты не впа­да­ют в спяч­ку, а пе­ре­дви­га­ют­ся по глу­бо­ким кор­мо­вым ходам. (5)Пи­та­ют­ся они раз­но­об­раз­ны­ми на­се­ко­мы­ми и их ли­чин­ка­ми, па­у­ка­ми и дру­гой жи­вот­ной пищей. (6)Потом­ство кроты при­но­сят вес­ной, у самки крота рож­да­ет­ся от трёх до семи детёнышей, ко­то­рые кор­мят­ся её мо­ло­ком.

Сде­лай­те опи­са­ние ежа обык­но­вен­но­го по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с кро­том ёж круп­нее / мель­че.

Б)  Какой у ежа по­кров тела?

В)  Чем ёж пи­та­ет­ся?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние по­до­рож­ни­ка и вы­пол­ни­те за­да­ния.

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке лист, семя, цве­ток (со­цве­тие) и ко­рень по­до­рож­ни­ка.

В каком ор­га­не по­до­рож­ни­ка про­ис­хо­дит фо­то­син­тез?

По­до­рож­ник по­гло­ща­ет из почвы рас­творённые в воде ми­не­раль­ные ве­ще­ства. Най­ди­те в при­ведённом спис­ке и за­пи­ши­те на­зва­ние этого про­цес­са.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние листа яб­ло­ни и опи­ши­те его по сле­ду­ю­ще­му плану: форма листа, жил­ко­ва­ние листа, тип листа по со­от­но­ше­нию длины и ши­ри­ны ли­сто­вой пла­стин­ки (без че­реш­ка) и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части. Ис­поль­зуй­те при вы­пол­не­нии за­да­ния ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. Форма листа

Б. Жил­ко­ва­ние листа

В. Тип листа

Длина равна ши­ри­не или не­мно­го её пре­вы­ша­ет.

Длина пре­вы­ша­ет ши­ри­ну в 1.5-2 раза.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уче­ник на уроке изу­чал устрой­ство мик­ро­ско­па и делал со­от­вет­ству­ю­щие под­пи­си к ри­сун­ку. Какую де­таль мик­ро­ско­па на ри­сун­ке он обо­зна­чил бук­вой А?

За­пол­ни­те про­пус­ки в таб­ли­це, вы­брав слова из при­ведённого ниже спис­ка. Впи­ши­те на место каж­до­го про­пус­ка номер вы­бран­но­го слова.

Спи­сок слов:

1)   осина

2)  сме­шан­ные леса

3)  сай­гак

4)  тунд­ра

5)  мо­рош­ка

6)  лось

За­пи­ши­те но­ме­ра по по­ряд­ку в таб­ли­це.