Уче­ник рас­смот­рел под мик­ро­ско­пом пре­па­рат корня оду­ван­чи­ка и сде­лал со­от­вет­ству­ю­щий ри­су­нок клет­ки корня. Что на ри­сун­ке клет­ки он обо­зна­чил бук­вой А?

Пя­ти­класс­ни­ки ре­ши­ли по­са­дить рас­те­ния во дворе школы. В пи­том­ни­ке ре­бя­там пред­ло­жи­ли спи­сок рас­те­ний.

СПИ­СОК РАС­ТЕ­НИЙ:

1)  яб­ло­ня де­ко­ра­тив­ная

2)  яч­мень гри­ва­стый

3)  клён аме­ри­кан­ский

4)  орляк обык­но­вен­ный

5)  стра­ус­ник обык­но­вен­ный

6)  ко­че­дыж­ник жен­ский

Какие из пред­став­лен­ных рас­те­ния от­но­сят к груп­пе се­мен­ных? Ука­жи­те в от­ве­те их но­ме­ра.

Ма­ри­на вме­сте с мамой ре­ши­ли по­са­дить розы около сво­е­го дома. Рас­ставь­те по по­ряд­ку дей­ствия, ко­то­рые они долж­ны осу­ще­ствить.

1)  на дно каж­дой по­са­доч­ной ямы на­сы­пать удоб­ре­ния

2)  вы­ко­пать ямы для по­сад­ки са­жен­цев на сол­неч­ном, хо­ро­шо защищённом от ветра участ­ке

3)  обиль­но по­лить почву во­круг са­жен­цев

4)  при­сы­пать корни поч­вой и хо­ро­шо её утрам­бо­вать

5)  раз­ме­стить са­жен­цы в по­са­доч­ные ямы, тща­тель­но рас­прав­ляя корни

Но­ме­ра дей­ствий в пра­виль­ном по­ряд­ке впи­ши­те в таб­ли­цу.

Ис­поль­зуя таб­ли­цу «Хи­ми­че­ский со­став пло­дов», от­веть­те на во­про­сы.

В пло­дах ка­ко­го рас­те­ния со­дер­жит­ся наи­боль­шее ко­ли­че­ство ви­та­ми­на С?

Плоды ка­ко­го рас­те­ния самые слад­кие?

В пло­дах каких рас­те­ний со­дер­жит­ся крах­мал?

Ниже при­ве­де­ны фо­то­гра­фии пло­дов рас­те­ний, ука­зан­ных в таб­ли­це. Под­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го рас­те­ния.

Плоды рас­те­ний, ука­зан­ных в таб­ли­це, упо­треб­ля­ют в пищу, из них про­из­во­дят соки, варят ва­ре­нье, на их ли­стьях по­да­ют еду, дре­ве­си­ну ис­поль­зу­ют для из­го­тов­ле­ния ме­бе­ли и мел­ких по­де­лок. Под каж­дой из при­ведённых ниже фо­то­гра­фий под­пи­ши­те на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го рас­те­ния, ко­то­рое ис­поль­зу­ют в каж­дом слу­чае.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Шам­пи­ньон, как и все мно­го­кле­точ­ные грибы, об­ра­зо­ван ми­це­ли­ем. (2)Пло­до­вое тело шам­пи­ньо­на об­ра­зо­ва­но шляп­кой и нож­кой. (3)Цвет пло­до­во­го тела гриба белый, на воз­ду­хе часто при­об­ре­та­ет жел­то­ва­тый от­те­нок. (4)Ниж­ний слой шляп­ки шам­пи­ньо­на со­сто­ит из то­нень­ких пла­сти­нок. (5)В на­ча­ле роста гриба пла­стин­ки шляп­ки белые, затем они тем­не­ют, из­ме­няя окрас­ку от ро­зо­ва­той до тёмно-ко­рич­не­вой. (6)Шам­пи­ньо­ны рас­тут на бо­га­той ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми почве, их часто вы­ра­щи­ва­ют в ис­кус­ствен­ных усло­ви­ях.

В каких пред­ло­же­ни­ях тек­ста опи­сы­ва­ют­ся при­зна­ки, на ос­но­ве ко­то­рых можно сде­лать вывод о том, что шам­пи­ньо­ны от­но­сят к груп­пе шля­поч­ных пла­стин­ча­тых гри­бов? За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных пред­ло­же­ний.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Шам­пи­ньон, как и все мно­го­кле­точ­ные грибы, об­ра­зо­ван ми­це­ли­ем. (2)Пло­до­вое тело шам­пи­ньо­на об­ра­зо­ва­но шляп­кой и нож­кой. (3)Цвет пло­до­во­го тела гриба белый, на воз­ду­хе часто при­об­ре­та­ет жел­то­ва­тый от­те­нок. (4)Ниж­ний слой шляп­ки шам­пи­ньо­на со­сто­ит из то­нень­ких пла­сти­нок. (5)В на­ча­ле роста гриба пла­стин­ки шляп­ки белые, затем они тем­не­ют, из­ме­няя окрас­ку от ро­зо­ва­той до тёмно-ко­рич­не­вой. (6)Шам­пи­ньо­ны рас­тут на бо­га­той ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми почве, их часто вы­ра­щи­ва­ют в ис­кус­ствен­ных усло­ви­ях.

Сде­лай­те опи­са­ние ли­сич­ки по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с шам­пи­ньо­ном ли­сич­ка круп­нее/мель­че/оди­на­ко­вая.

Б)  В каком при­род­ном со­об­ще­стве пред­по­чи­та­ет се­лить­ся ли­сич­ка?

В)  Какие ещё съе­доб­ные грибы от­но­сят­ся к груп­пе пла­стин­ча­тых?

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки на схеме, вы­брав слова и/или сло­во­со­че­та­ния из при­ведённого спис­ка.

Как Вы ду­ма­е­те, какое пра­ви­ло уста­нав­ли­ва­ет­ся изоб­ражённым на ри­сун­ке зна­ком?

На­пи­ши­те в от­ве­те это пра­ви­ло и ука­жи­те место, где можно встре­тить такой знак.

На фо­то­гра­фии изоб­ражён пред­ста­ви­тель одной из про­фес­сий, свя­зан­ных с био­ло­ги­ей. Опре­де­ли­те эту

про­фес­сию.

На­пи­ши­те, какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии. Чем эта ра­бо­та по­лез­на об­ще­ству?