Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет эта во­до­росль.

1)  лес

2)  пруд

3)  луг

4)  море

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Обыч­но в пробе на­хо­дит­ся много мик­ро­ско­пи­че­ских ор­га­низ­мов. Как Вы ду­ма­е­те, что по­мо­жет ре­бя­там найти среди всего раз­но­об­ра­зия ор­га­низ­мов не­об­хо­ди­мую во­до­росль?

1)  пи­пет­ка

2)  про­бир­ка

3)  опре­де­ли­тель

4)  ли­ней­ка

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го обо­ру­до­ва­ния.

На ри­сун­ке бук­ва­ми обо­зна­че­ны части клет­ки Хла­ми­до­мо­на­ды.

За­пи­ши­те под каж­дой бук­вой в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го ор­га­но­и­да из пред­став­лен­но­го ниже спис­ка.

1)  ядро

2)  пла­сти­да

3)  ци­то­плаз­ма

4)  обо­лоч­ка

5)  жгу­тик

Алина и Слава со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для для кол­лек­ции раз­ных во­до­рос­лей. Для каж­дой во­до­рос­ли им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ние):

1)  Зелёные во­до­рос­ли;

2)  Хла­ми­до­мо­на­да Рейн­гард­та;

3)  Хла­ми­до­мо­на­да;

4)  Рас­те­ния.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Чтобы до­ка­зать, что во­до­росль от­но­сит­ся к опре­делённым роду и виду, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 1 000 000 раз по­дроб­но рас­смот­реть стро­е­ние ча­стей клет­ки во­до­рос­ли. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  све­то­вой мик­ро­скоп

2)  элек­трон­ный мик­ро­скоп

3)  руч­ная лупа

4)  фо­то­ап­па­рат

В своём про­ек­те Алина и Слава хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на общие свой­ства живых ор­га­низ­мов. Они изоб­ра­зи­ли это одно из таких свойств на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли куль­ти­ви­ро­вать (вы­рас­тить, раз­мно­жить) хла­ми­до­мо­на­ду. Каким ла­бо­ра­тор­ным обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Ре­бя­та изу­ча­ют раз­ные кле­точ­ные про­цес­сы. На­пи­ши­те на­зва­ния про­цес­сов, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Какой био­ло­ги­че­ский смысл про­цес­са, обо­зна­чен­но­го на ри­сун­ке клет­ки бук­вой А?

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет хла­ми­до­мо­на­да? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

Какие ре­сур­сы не­об­хо­ди­мы хла­ми­до­мо­на­де для бла­го­при­ят­но­го су­ще­ство­ва­ния?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух любых ре­сур­сов.

Во­до­рос­ли  — важ­ней­шая часть вод­ных со­об­ществ. Они иг­ра­ют боль­шую роль в при­ро­де и в жизни че­ло­ве­ка. При­ве­ди­те при­ме­ры двух во­до­рос­лей Ва­ше­го ре­ги­о­на, для каж­до­го из этих рас­те­ний опи­ши­те его зна­чи­мость в жизни че­ло­ве­ка и для при­род­но­го со­об­ще­ства.