Ре­бя­та изу­ча­ют раз­ные кле­точ­ные про­цес­сы. На­пи­ши­те на­зва­ния про­цес­сов, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А−⁠Б.

Ре­бя­та изу­ча­ют раз­ные кле­точ­ные про­цес­сы. На­пи­ши­те на­зва­ния про­цес­сов, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Ре­бя­та изу­ча­ют рас­те­ние на раз­ных уров­нях ор­га­ни­за­ции. На­пи­ши­те уров­ни ор­га­ни­за­ции, обо­зна­чен­ные на ри­сун­ке бук­ва­ми А−⁠Б.

Ре­бя­та изу­ча­ют рас­те­ние на раз­ных уров­нях ор­га­ни­за­ции. На­пи­ши­те уров­ни ор­га­ни­за­ции, обо­зна­чен­ные на ри­сун­ке А − В.

Ре­бя­та изу­ча­ют стро­е­ние ли­шай­ни­ка. На­пи­ши­те на­зва­ния ча­стей ли­шай­ни­ка, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А–⁠Б.

Ре­бя­та изу­ча­ют стро­е­ние ли­шай­ни­ка. На­пи­ши­те на­зва­ния ча­стей ли­шай­ни­ка, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Ре­бя­та рас­смот­ре­ли клет­ку бак­те­рии с по­мо­щью мик­ро­ско­па. На­пи­ши­те на­зва­ния струк­тур, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А–⁠Б.

Ре­бя­та рас­смот­ре­ли клет­ку бак­те­рии с по­мо­щью мик­ро­ско­па. На­пи­ши­те на­зва­ния струк­тур, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Ре­бя­та изу­ча­ют раз­лич­ные яв­ле­ния и про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти. На­пи­ши­те на­зва­ния про­цес­сов и яв­ле­ний, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А–⁠Б.

Ре­бя­та изу­ча­ют раз­лич­ные яв­ле­ния и про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти. На­пи­ши­те на­зва­ния про­цес­сов и яв­ле­ний, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.