Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ВПР — биология–5
Задания для подготовки
1.  
i

Катя и Саша вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Зем­ля­ни­ка лес­ная, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет зем­ля­ни­ка? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

2.  
i

Ва­лен­ти­на и Антон вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Ку­куш­кин лён, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет Ку­куш­кин лён? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

3.  
i

Ольга и Юрий вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Щи­тов­ник муж­ской, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ют ли­стья па­по­рот­ни­ка осе­нью их после за­вя­да­ния? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

4.  
i

Алина и Слава вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый од­но­кле­точ­ной во­до­рос­ли Хла­ми­до­мо­на­де, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид, стро­е­ние и функ­ции ча­стей клет­ки, зна­че­ние и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет хла­ми­до­мо­на­да? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

5.  
i

Люд­ми­ла и Алек­сандр вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Сосна обык­но­вен­ная, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ют ор­га­низ­мы, пи­та­ю­щи­е­ся опав­шей хвоей и про­из­во­дя­щие ми­не­раль­ные ве­ще­ства, воз­вра­ща­е­мые в почву. За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

6.  
i

Ва­си­лий и Ев­ге­ний вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Лист­вен­ни­ца ев­ро­пей­ская, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ют птицы, пи­та­ю­щи­е­ся се­ме­на­ми лист­вен­ни­цы. За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

7.  
i

Ва­си­лий и Ев­ге­ний вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Лист­вен­ни­ца ев­ро­пей­ская, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет кле­вер?

8.  
i

Мария и Вла­ди­мир вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Кув­шин­ка белая, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет мол­люск, пи­та­ю­щий­ся ли­стья­ми кув­шин­ки?

9.  
i

Ана­ста­сия и Ми­ха­ил вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Под­снеж­ник уз­ко­лист­ный, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет пле­сень, ко­то­рая растёт на за­вяд­шей лу­ко­ви­це под­снеж­ни­ка?

10.  
i

Свет­ла­на и Ека­те­ри­на вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый грибу Ли­сич­ка обык­но­вен­ная, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид гриба, стро­е­ние и функ­ции, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет то, чем пи­та­ет­ся ли­сич­ка? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

11.  
i

Ира и Глеб вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый ли­шай­ни­ку Пар­ме­лия бо­роз­ча­тая, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид ли­шай­ни­ка, стро­е­ние и функ­ции, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ют де­ре­вья, на ко­то­рых растёт пар­ме­лия?

12.  
i

Женя и Мак­сим вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый бак­те­ри­ям, по сле­ду­ю­ще­му плану: места оби­та­ния, внеш­ний вид бак­те­рий, стро­е­ние и функ­ции, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ных со­об­ще­ствах.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ют поч­вен­ные бак­те­рии, пе­ре­во­дя­щие ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства в ми­не­раль­ные? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

13.  
i

Свет­ла­на и Пётр вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый жи­вот­но­му Пав­ли­ний глаз, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид жи­вот­но­го, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет Пав­ли­ний глаз? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

14.  
i

Ека­те­ри­на и Алек­сандр вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый жи­вот­но­му Реч­ной рак ши­ро­ко­па­лый, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид жи­вот­но­го, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет реч­ной рак? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

15.  
i

Ана­то­лий и Вик­то­рия вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый жи­вот­но­му Кра­сот­ка тем­но­кры­лая, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид жи­вот­но­го, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет кра­сот­ка тем­но­кры­лая? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

16.  
i

Ан­то­ни­на и Вик­тор вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый жи­вот­но­му Пру­до­вик боль­шой, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид жи­вот­но­го, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет пища пру­до­ви­ка? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

17.  
i

Ана­то­лий и Вик­то­рия вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый жи­вот­но­му Куз­не­чик зелёный, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид жи­вот­но­го, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет куз­не­чик зелёный?

18.  
i

Ан­то­ни­на и Вик­тор вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый жи­вот­но­му Дож­де­вой червь обык­но­вен­ный, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид жи­вот­но­го, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет то, чем пи­та­ет­ся дож­де­вой червь? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

19.  
i

Ев­ге­ний и Мак­сим вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый жи­вот­но­му Волк серый, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид жи­вот­но­го, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет волк?

20.  
i

Ма­ри­на и Свет­ла­на вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый жи­вот­но­му Сре­ди­зем­но­мор­ская че­ре­па­ха, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид жи­вот­но­го, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет пища сред­не­ази­ат­ской че­ре­па­хи?

21.  
i

Юра и Ви­та­ли­на вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый жи­вот­но­му Щука обык­но­вен­ная, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид жи­вот­но­го, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет щука?

22.  
i

Ирина и Ва­си­лий вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Зве­робой про­ды­ряв­лен­ный, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

Какое место в кру­го­во­ро­те ве­ще­ства и энер­гии за­ни­ма­ют ор­га­низ­мы, ко­то­рые па­ра­зи­ти­ру­ют на ли­стьях зве­робоя? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

23.  
i

Яна и Ни­ки­та вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Мать-и-ма­че­ха обык­но­вен­ная, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

Какое место в со­об­ще­стве за­ни­ма­ют улит­ки, пи­та­ю­щи­е­ся ли­стья­ми мать-и-ма­че­хи? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

24.  
i

Лиза и Игорь вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Кле­вер пол­зу­чий, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в со­об­ще­стве за­ни­ма­ет кле­вер? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

25.  
i

Алина и Борис вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Су­реп­ка обык­но­вен­ная, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Как на­зы­ва­ют­ся ор­га­низ­мы тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства, ко­то­рые ис­поль­зу­ют от­мер­шие ли­стья су­реп­ки? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

26.  
i

Лера и Мак­сим вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Ты­ся­че­лист­ник обык­но­вен­ный, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в со­об­ще­стве за­ни­ма­ют ор­га­низ­мы, ко­то­рые пи­та­ют­ся се­ме­на­ми ты­ся­че­лист­ни­ка?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

27.  
i

Улья­на и Ми­ха­ил вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Стре­ло­лист обык­но­вен­ный, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

Какое место в пи­ще­вой цепи за­ни­ма­ют опы­ли­те­ли, пи­та­ю­щи­е­ся нек­та­ром цвет­ков стре­ло­ли­ста?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

28.  
i

Вера и Ан­дрей вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Лан­дыш май­ский, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

Какое место в кру­го­во­ро­те ве­ще­ства за­ни­ма­ет лан­дыш?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

29.  
i

По­ли­на и Вадим вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Ци­ко­рий обык­но­вен­ный, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какие ор­га­низ­мы со­об­ще­ства будут ис­поль­зо­вать от­мер­шие части ци­ко­рия? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

30.  
i

Юля и Мак­сим вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Ро­сян­ка круг­ло­лист­ная, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в со­об­ще­стве за­ни­ма­ют на­се­ко­мые, ко­то­рых ловит ро­сян­ка? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

31.  
i

Роман и Алла вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Ря­би­на обык­но­вен­ная, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

Какое место в кру­го­во­ро­те ве­ще­ства и энер­гии за­ни­ма­ют ор­га­низ­мы, ко­то­рые пи­та­ют­ся пло­да­ми ря­би­ны? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

32.  
i

Денис и Алена вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Липа серд­це­вид­ная, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

Какое место в кру­го­во­ро­те ве­ще­ства и энер­гии за­ни­ма­ют бак­те­рии, раз­ла­га­ю­щие остат­ки ли­стьев липы? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

33.  
i

Игнат и Ама­лия вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Сосна си­бир­ская кед­ро­вая, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

Какое место в кру­го­во­ро­те ве­ще­ства и энер­гии за­ни­ма­ют рас­творённые в воде соли, ко­то­рые по­гло­ща­ют­ся кор­ня­ми рас­те­ния? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

34.  
i

Ва­ле­рий и Вика вы­пол­ня­ют про­ект, по­свящённый рас­те­нию Кув­шин­ка белая, по сле­ду­ю­ще­му плану: ме­сто­оби­та­ние, внеш­ний вид рас­те­ния, стро­е­ние и функ­ции его ор­га­нов, зна­че­ние для че­ло­ве­ка и роль в при­род­ном со­об­ще­стве.

Какое место в кру­го­во­ро­те ве­ще­ства и энер­гии за­ни­ма­ют бак­те­рии и грибы, ко­то­рые раз­ла­га­ют ли­стья кув­шин­ки?