Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние клёна ост­ро­лист­но­го и вы­пол­ни­те за­да­ния.

По­ка­жи­те стрел­ка­ми и под­пи­ши­те на ри­сун­ке лист, цве­ток, сте­бель (ствол) и плод клёна.

Какой орган клёна обес­пе­чи­ва­ет фо­то­син­тез?

В при­ведённом ниже спис­ке на­зва­ны ор­га­ны рас­те­ния. Все они, за ис­клю­че­ни­ем од­но­го, вы­пол­ня­ют функ­цию по­ло­во­го раз­мно­же­ния. Вы­пи­ши­те на­зва­ние ор­га­на рас­те­ния, ко­то­рый «вы­па­да­ет» из об­ще­го ряда. Ука­жи­те, какую функ­цию вы­пол­ня­ет вы­бран­ный Вами орган.

Плоды клёна на­зы­ва­ют кры­лат­ка­ми. В пе­ри­од ли­сто­па­да они ещё долго могут оста­вать­ся на де­ре­ве, а затем ветер сры­ва­ет их и раз­но­сит по окрест­но­стям. Упав на землю, се­ме­на, на­хо­дя­щи­е­ся в кры­лат­ках, про­рас­та­ют. Най­ди­те в при­ведённом спис­ке на­зва­ние этого про­цес­са и за­пи­ши­те его.

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию со­ба­ки по­ро­ды шар­пей и вы­пол­ни­те за­да­ния. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки,

со­от­вет­ству­ю­щие внеш­не­му стро­е­нию со­ба­ки, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас шер­сти, форма ушей, форма хво­ста.

А. Окрас

Б. Форма ушей

В. Форма хво­ста

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уче­ник на уроке изу­чал устрой­ство мик­ро­ско­па и делал со­от­вет­ству­ю­щие под­пи­си к ри­сун­ку. Какую де­таль мик­ро­ско­па на ри­сун­ке он обо­зна­чил бук­вой А?

Пя­ти­класс­ни­ки ре­ши­ли укра­сить двор школы рас­те­ни­я­ми. В ма­га­зи­не ре­бя­там пред­ло­жи­ли са­жен­цы де­ко­ра­тив­ных рас­те­ний, при­ведённых в спис­ке.

СПИ­СОК РАС­ТЕ­НИЙ:

1)  го­лу­би­ка са­до­вая

2)  ши­пов­ник бле­стя­щий

3)  смо­ро­ди­на кро­ва­во-крас­ная

4)  яб­ло­ня де­ко­ра­тив­ная

5)  кон­ский каш­тан жёлтый

6)  кедр ги­ма­лай­ский

Какие из пред­став­лен­ных рас­те­ний от­но­сят к де­ре­вьям? Ука­жи­те в от­ве­те их но­ме­ра.

Учи­тель­ни­ца по­про­си­ла Ни­ки­ту по­мочь ей вы­са­дить око­ре­нив­ши­е­ся че­рен­ки ком­нат­но­го рас­те­ния бе­го­нии в цве­точ­ные горш­ки. Рас­ставь­те по по­ряд­ку но­ме­ра дей­ствий, ко­то­рые дол­жен осу­ще­ствить Ни­ки­та.

1)  сде­лать не­боль­шие углуб­ле­ния в почве

2)  опу­стить че­рен­ки в углуб­ле­ния в почве

3)  при­сы­пать углуб­ле­ния с че­рен­ка­ми поч­вой и не­мно­го утрам­бо­вать её

4)  на­сы­пать в цве­точ­ные горш­ки почву

5)  слег­ка по­лить места по­сад­ки и на­крыть че­рен­ки стек­лян­ны­ми бан­ка­ми

Но­ме­ра дей­ствий впи­ши­те в пра­виль­ном по­ряд­ке.

Ис­поль­зуя при­ведённую ниже таб­ли­цу, от­веть­те на во­про­сы.

Какая из ука­зан­ных в таб­ли­це крупа со­дер­жит наи­мень­шее ко­ли­че­ство бел­ков?

Какая из ука­зан­ных в таб­ли­це крупа со­дер­жит наи­боль­шее ко­ли­че­ство уг­ле­во­дов и яв­ля­ет­ся

самой ка­ло­рий­ной?

В каких из ука­зан­ных в таб­ли­це кру­пах со­дер­жа­ние жиров на­хо­дит­ся в ин­тер­ва­ле 3–5%?

Ниже при­ве­де­ны фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем круп, ука­зан­ных в таб­ли­це. Под­пи­ши­те под каж­дой фо­то­гра­фи­ей на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­щей крупы.

Крупы, ука­зан­ные в таб­ли­це, из­го­тав­ли­ва­ют из семян рас­те­ний, ко­то­рые из­дав­на вы­ра­щи­ва­ют­ся че­ло­ве­ком. Под каж­дой из при­ведённых ниже фо­то­гра­фий под­пи­ши­те на­зва­ние со­от­вет­ству­ю­ще­го рас­те­ния

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Заяц-беляк оби­та­ет в сме­шан­ных лесах, летом пи­та­ет­ся тра­вой и гри­ба­ми, а зимой  — мел­ки­ми вет­вя­ми и корой де­ре­вьев. (2)Пе­ред­ние лапы ко­ро­че зад­них, длин­ных, поз­во­ля­ю­щих зайцу пе­ре­дви­гать­ся боль­ши­ми прыж­ка­ми даже в рых­лом снегу. (3)Окрас­ка тела зайца-бе­ля­ка летом бурая или ры­же­ва­то-бурая, а зимой белая, что де­ла­ет жи­вот­ное ма­ло­за­мет­ным для хищ­ни­ков. (4)У зайца длин­ные уши и ши­ро­ко рас­став­лен­ные по бокам го­ло­вы глаза. (5)С на­ступ­ле­ни­ем весны зайцы-бе­ля­ки на­чи­на­ют раз­мно­жать­ся, и зай­чи­ха за лето может при­но­сить потом­ство два-три раза. (6)Зай­ча­та по­яв­ля­ют­ся на свет уже зря­чи­ми, по­кры­ты­ми шер­стью и спо­соб­ны­ми к пе­ре­дви­же­нию за ма­те­рью или дру­гой зай­чи­хой, ко­то­рая кор­мит их мо­ло­ком.

В каких пред­ло­же­ни­ях тек­ста опи­сы­ва­ют­ся при­зна­ки, на ос­но­ва­нии ко­то­рых можно сде­лать вывод о том, что заяц-беляк не впа­да­ет в зим­нюю спяч­ку? За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных пред­ло­же­ний.

Сде­лай­те опи­са­ние обык­но­вен­ной ли­си­цы по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с зай­цем-бе­ля­ком обык­но­вен­ная ли­си­ца круп­нее/мель­че.

Б)  Какой окрас ха­рак­те­рен для ли­си­цы?

В)  Чем ли­си­ца пи­та­ет­ся?

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки на схеме, вы­брав слова и/или сло­во­со­че­та­ния из при­ведённого спис­ка.

Как Вы ду­ма­е­те, какое пра­ви­ло уста­нав­ли­ва­ет­ся изоб­ражённым на ри­сун­ке зна­ком? На­пи­ши­те в от­ве­те это пра­ви­ло и ука­жи­те место, где можно встре­тить такой знак

На фо­то­гра­фии изоб­ражён пред­ста­ви­тель одной из про­фес­сий, свя­зан­ных с био­ло­ги­ей. Опре­де­ли­те эту про­фес­сию.

На­пи­ши­те, какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии. Чем эта ра­бо­та по­лез­на об­ще­ству?