Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных объ­ек­тов при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: ви­ру­сы, рас­те­ния, жи­вот­ные.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

В при­ведённом ниже спис­ке даны ха­рак­те­ри­сти­ки объ­ек­тов живой при­ро­ды. Все они, за ис­клю­че­ни­ем одной, от­но­сят­ся к ха­рак­те­ри­сти­кам объ­ек­та, изоб­ражённого в за­да­нии 1.1 над бук­вой В. Вы­пи­ши­те эту ха­рак­те­ри­сти­ку, ко­то­рая «вы­па­да­ет» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

В чём за­клю­ча­ет­ся зна­че­ние опи­сан­но­го в за­да­нии про­цес­са для жи­вот­но­го?

Два из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Ак­ва­ри­ум­ная рыбка за три ме­ся­ца уве­ли­чи­лась в раз­ме­ре в два раза. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке и за­пи­ши­те на­зва­ние этого про­цес­са.

Перед Вами изоб­ра­же­ние белки обык­но­вен­ной.

Для ка­ко­го при­род­но­го со­об­ще­ства ха­рак­тер­но это жи­вот­ное? Ука­жи­те на­зва­ние од­но­го из этих со­об­ществ.

Уча­щим­ся пред­ло­жи­ли про­ве­сти экс­пе­ри­мент по изу­че­нию вли­я­ния освещённо­сти и влаж­но­сти на окрас­ку ли­стьев де­ко­ра­тив­но­го рас­те­ния ко­ле­уса. Вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два па­ра­мет­ра, ко­то­рые будут из­ме­нять­ся в про­цес­се экс­пе­ри­мен­та.

1)  тем­пе­ра­ту­ра, при ко­то­рой вы­ра­щи­ва­ют­ся рас­те­ния

2)  освещённость, при ко­то­рой вы­ра­щи­ва­ют­ся рас­те­ния

3)  ко­ли­че­ство воды для по­ли­ва

4)  раз­мер горш­ков, в ко­то­рых на­хо­дят­ся рас­те­ния

5)  ко­ли­че­ство азот­ных удоб­ре­ний в почве

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных ме­то­дов ис­сле­до­ва­ния.

На­пи­ши­те на­зва­ние од­но­го жи­вот­но­го, ко­то­рое оби­та­ет в со­об­ще­стве вме­сте с оле­нем.

Сде­лай­те опи­са­ние сы­ро­еж­ки по сле­ду­ю­ще­му плану:

А)  Какую среду оби­та­ния осво­и­ла сы­ро­еж­ка?

Б)  Какой при­знак внеш­не­го стро­е­ния сы­ро­еж­ки ука­зы­ва­ет на её при­спо­соб­лен­ность к жизни в усло­ви­ях этой среды? Ответ по­яс­ни­те.

В)  Какие от­но­ше­ния скла­ды­ва­ют­ся между сы­ро­еж­кой и се­вер­ным оле­нем в есте­ствен­ных эко­си­сте­мах?

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния. В каких пред­ло­же­ни­ях тек­ста опи­сы­ва­ют­ся эко­ло­ги­че­ские при­зна­ки кар­то­фе­ля? За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных пред­ло­же­ний.

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки на схеме, вы­брав не­об­хо­ди­мые слова и/или сло­во­со­че­та­ния из при­ведённого спис­ка.

Как Вы ду­ма­е­те, какое пра­ви­ло уста­нав­ли­ва­ет­ся изоб­ражённым на ри­сун­ке зна­ком?

На­пи­ши­те в от­ве­те это пра­ви­ло и ука­жи­те место, где можно встре­тить такой знак.

На фо­то­гра­фии изоб­ражён пред­ста­ви­тель одной из про­фес­сий, свя­зан­ных с био­ло­ги­ей. Опре­де­ли­те эту про­фес­сию.

На­пи­ши­те, какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии. Чем эта ра­бо­та по­лез­на об­ще­ству?

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет это рас­те­ние.

1)  бо­ло­то

2)  луг

3)  лес

4)  поле

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Для ис­сле­до­ва­ния ре­бя­там как можно ближе по­на­блю­дать за по­ве­де­ни­ем волка в при­ро­де. Как Вы ду­ма­е­те, какое обо­ру­до­ва­ние по­на­до­бит­ся ре­бя­там для этой цели?

1)  лупа

2)  фо­то­ло­вуш­ка

3)  опре­де­ли­тель

4)  карта мест­но­сти

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го обо­ру­до­ва­ния.

На ри­сун­ке бук­ва­ми обо­зна­че­ны ор­га­ны Ты­ся­че­лист­ни­ка обык­но­вен­но­го.

За­пи­ши­те под каж­дой бук­вой в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го ор­га­на из пред­став­лен­но­го ниже спис­ка.

1)  плод

2)  лист

3)  цве­ток

4)  ко­рень

5)  сте­бель

Люд­ми­ла и Алек­сандр со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для кол­лек­ции об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка (или их циф­ро­вые обо­зна­че­ния) в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Го­ло­се­мен­ные

2)  Сосна

3)  Сосна обык­но­вен­ная

4)  Рас­те­ния

Какой орган сосны ре­бя­там не­об­хо­ди­мо изу­чить, чтобы до­ка­зать, что сосна от­но­сит­ся к опре­делённому от­де­лу?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го ор­га­на.

1)  ко­рень

2)  ствол

3)  шишка

4)  цве­ток

В своём про­ек­те Ан­то­ни­на и Вик­тор хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти жи­вот­ных. Они изоб­ра­зи­ли этот про­цесс схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли рас­смот­реть внут­рен­нее стро­е­ние се­ме­ни. Каким ла­бо­ра­тор­ным обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Пре­жде чем при­сту­пать к ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, надо изу­чить его устрой­ство. Как на­зы­ва­ет­ся де­таль мик­ро­ско­па, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта де­таль мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 7;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Ре­бя­та изу­ча­ют общие свой­ства живых ор­га­низ­мов. На­пи­ши­те на­зва­ния свойств, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Какой био­ло­ги­че­ский смысл свой­ства, обо­зна­чен­но­го на ри­сун­ке клет­ки бук­вой А?

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет то, чем пи­та­ет­ся дож­де­вой червь?

Какие ре­сур­сы не­об­хо­ди­мы пар­ме­лии для бла­го­при­ят­но­го су­ще­ство­ва­ния?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух ре­сур­сов.

Рас­те­ния  — важ­ней­шая часть со­об­ществ. Они иг­ра­ют боль­шую роль в при­ро­де и в жизни че­ло­ве­ка. При­ве­ди­те при­ме­ры двух рас­те­ний Ва­ше­го ре­ги­о­на, для каж­до­го из этих рас­те­ний опи­ши­те его зна­чи­мость в жизни че­ло­ве­ка и для при­род­но­го со­об­ще­ства.