Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных объ­ек­тов при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: ви­ру­сы, ли­шай­ни­ки, рас­те­ния.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

Два из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком.

Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

В при­ведённом ниже спис­ке даны ха­рак­те­ри­сти­ки объ­ек­тов живой при­ро­ды. Все они, за ис­клю­че­ни­ем одной, от­но­сят­ся к ха­рак­те­ри­сти­кам объ­ек­та, изоб­ражённого в за­да­нии 1.1 над бук­вой Б. Вы­пи­ши­те эту ха­рак­те­ри­сти­ку, ко­то­рая «вы­па­да­ет» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Ли­стья кис­ли­цы скла­ды­ва­ют­ся в ответ на при­кос­но­ве­ние к ним. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке и за­пи­ши­те на­зва­ние этого про­цес­са.

В чём за­клю­ча­ет­ся зна­че­ние опи­сан­но­го в за­да­нии про­цес­са для рас­те­ния?

Раз­ли­ча­ют ка­че­ствен­ные и ко­ли­че­ствен­ные опи­са­ния объ­ек­тов и яв­ле­ний. Вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два ка­че­ствен­ных опи­са­ния.

1)  амёбы во­дят­ся в пру­дах, во влаж­ной почве, внут­ри жи­вот­ных

2)  длина клет­ки до­сти­га­ет до 0,5  мм

3)  амёбы раз­мно­жа­ет­ся толь­ко бес­по­лым путём

4)  ско­рость раз­мно­же­ния  — 1 де­ле­ние в сутки

5)  пе­ре­дви­га­ет­ся со ско­ро­стью 0,2  мм в ми­ну­ту

Перед Вами изоб­ра­же­ние бу­ро­го мед­ве­дя.

В каких при­род­ных со­об­ще­ствах оби­та­ет это жи­вот­ное? Ука­жи­те на­зва­ние од­но­го из этих со­об­ществ.

На­пи­ши­те на­зва­ние од­но­го жи­вот­но­го, ко­то­рое оби­та­ет в со­об­ще­стве вме­сте с бурым мед­ве­дем.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Со­боль  — не­боль­шое мле­ко­пи­та­ю­щее дли­ной тела до 56 см. (2)Тело со­бо­ля по­кры­то пу­ши­стым мехом, из-за ко­то­ро­го жи­вот­ное из­дав­на было объ­ек­том охоты. (3)Со­боль оби­та­ет в тайге и пред­по­чи­та­ет се­лить­ся в вер­хо­вьях гор­ных рек, в гу­стых за­рос­лях. (4)Гнез­до­вые убе­жи­ща для сво­е­го потом­ства жи­вот­ное стро­ит в дуп­лах де­ре­вьев, в ка­мен­ных рос­сы­пях, под кор­ня­ми. (5)В пи­та­нии пре­об­ла­да­ют мы­ше­вид­ные гры­зу­ны, белки, бу­рун­ду­ки, зайцы. (6)Со­боль хо­ро­шо ла­за­ет по де­ре­вьям и легко ходит по рых­ло­му снегу.

В каких пред­ло­же­ни­ях тек­ста опи­сы­ва­ют­ся при­зна­ки, на ос­но­ве ко­то­рых можно сде­лать вывод о том, какой образ жизни ведёт со­боль? За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных пред­ло­же­ний.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Со­боль  — мле­ко­пи­та­ю­щее жи­вот­ное с дли­ной тела до 56 см. (2)Тело со­бо­ля по­кры­то пу­ши­стым мехом, из-за ко­то­ро­го жи­вот­ное из­дав­на было объ­ек­том охоты. (3)Со­боль оби­та­ет в тайге и пред­по­чи­та­ет се­лить­ся в вер­хо­вьях гор­ных рек, в гу­стых за­рос­лях. (4)Гнез­до­вые убе­жи­ща для сво­е­го потом­ства жи­вот­ное стро­ит в дуп­лах де­ре­вьев, в

ка­мен­ных рос­сы­пях, под кор­ня­ми. (5)В пи­та­нии пре­об­ла­да­ют мы­ше­вид­ные гры­зу­ны, белки, бу­рун­ду­ки, зайцы. (6)Со­боль хо­ро­шо ла­за­ет по де­ре­вьям и легко ходит по рых­ло­му снегу.

Сде­лай­те опи­са­ние до­мо­вой мыши по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с со­бо­лем до­мо­вая мышь круп­нее/мель­че.

Б)  Какой по­кров тела у до­мо­вой мыши?

В)  Чем до­мо­вая мышь пи­та­ет­ся?

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки на схеме, вы­брав слова и/или сло­во­со­че­та­ния из при­ведённого спис­ка.

Как Вы ду­ма­е­те, какое пра­ви­ло уста­нав­ли­ва­ет­ся изоб­ражённым на ри­сун­ке зна­ком?

На­пи­ши­те в от­ве­те это пра­ви­ло и ука­жи­те место, где можно встре­тить такой знак.

На фо­то­гра­фии изоб­ра­же­на пред­ста­ви­тель одной из про­фес­сий, свя­зан­ных с био­ло­ги­ей. Опре­де­ли­те эту про­фес­сию.

На­пи­ши­те, какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии. Чем эта ра­бо­та по­лез­на об­ще­ству?

Вы­бе­ри­те на­зва­ние ор­га­низ­ма, ко­то­ро­го не встре­тить с дож­де­вым червём в одном со­об­ще­стве.

1)  кле­вер

2)  под­оси­но­вик

3)  окунь

4)  сли­зень

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Ино­гда при опи­са­нии жи­вот­но­го из­ме­ря­ют его тем­пе­ра­ту­ру. Как Вы ду­ма­е­те, какое обо­ру­до­ва­ние по­на­до­бит­ся ре­бя­там для этой цели?

1)  ли­ней­ка (ру­лет­ка)

2)  весы

3)  опре­де­ли­тель

4)  циф­ро­вой тер­мо­метр

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го обо­ру­до­ва­ния.

На ри­сун­ке бук­ва­ми обо­зна­че­ны раз­ные формы бак­те­рий.

За­пи­ши­те под каж­дой бук­вой в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­щей формы из спис­ка.

1)  спи­рил­лы

2)  кокки

3)  ба­цил­лы (па­лоч­ки)

4)  ди­пло­кок­ки

5)  стреп­то­кок­ки

Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Од­но­доль­ные

2)  Рас­те­ния

3)  Тюль­пан ка­уф­ма­на

4)  Тюль­пан

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

Чтобы до­ка­зать, что рас­те­ние от­но­сит­ся к опре­делённым роду и виду, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 5 раз по­дроб­но рас­смот­реть цве­ток рас­те­ния. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  шта­тив­ная лупа

2)  све­то­вой мик­ро­скоп

3)  циф­ро­вой мик­ро­скоп

4)  руч­ная лупа

Ма­ри­на на уроке изу­ча­ла устрой­ство све­то­во­го мик­ро­ско­па и де­ла­ла со­от­вет­ству­ю­щие под­пи­си к ри­сун­ку. Какую де­таль мик­ро­ско­па на ри­сун­ке она обо­зна­чи­ла бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта де­таль мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

На объ­ек­ти­ве мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва, если уве­ли­че­ние оку­ля­ров 30, а общее 300?

В своём про­ек­те Ольга и Юрий хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Они изоб­ра­зи­ли этот про­цесс на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли при­го­то­вить пре­па­рат, на ко­то­ром были бы видны клет­ки листа. Каким ла­бо­ра­тор­ным обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Ре­бя­та изу­ча­ют био­ло­ги­че­ские про­цес­сы живых ор­га­низ­мов. На­пи­ши­те на­зва­ния про­цес­сов, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Какой био­ло­ги­че­ский смысл про­цес­са, обо­зна­чен­но­го на ри­сун­ке клет­ки бук­вой А?

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в со­об­ще­стве за­ни­ма­ют ор­га­низ­мы, ко­то­рые пи­та­ют­ся се­ме­на­ми ты­ся­че­лист­ни­ка?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

Какие абио­ти­че­ские фак­то­ры вли­я­ют на ты­ся­че­лист­ник в есте­ствен­ных со­об­ще­ствах?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух любых абио­ти­че­ских фак­то­ров.

Бак­те­рии  — важ­ней­шая часть со­об­ществ. Они иг­ра­ют боль­шую роль в при­ро­де и в жизни че­ло­ве­ка. При­ве­ди­те при­ме­ры по два при­ме­ра бла­го­при­ят­но­го и не­га­тив­но­го вли­я­ния бак­те­рий на жизнь че­ло­ве­ка.