Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных объ­ек­тов при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: грибы, рас­те­ния, жи­вот­ные.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

В при­ведённом ниже спис­ке даны ха­рак­те­ри­сти­ки объ­ек­тов живой при­ро­ды. Все они, за ис­клю­че­ни­ем одной, от­но­сят­ся к ха­рак­те­ри­сти­кам объ­ек­та, изоб­ражённого в за­да­нии 1.1 над бук­вой А. Вы­пи­ши­те эту ха­рак­те­ри­сти­ку, ко­то­рая «вы­па­да­ет» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

В чём за­клю­ча­ет­ся зна­че­ние этого про­цес­са для рас­те­ния?

Два из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком.

Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

Лов­чие ли­стья хищ­но­го рас­те­ния ве­не­ри­на му­хо­лов­ка быст­ро за­хло­пы­ва­ют­ся при по­па­да­нии на них до­бы­чи. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке и за­пи­ши­те на­зва­ние этого про­цес­са.

Перед Вами изоб­ра­же­ние бу­ро­го мед­ве­дя.

Для каких при­род­ных со­об­ществ ха­рак­тер­но это жи­вот­ное? Ука­жи­те на­зва­ние од­но­го из этих со­об­ществ.

Раз­ли­ча­ют ка­че­ствен­ные и ко­ли­че­ствен­ные опи­са­ния объ­ек­тов и яв­ле­ний. Вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два ко­ли­че­ствен­ных опи­са­ния.

1)  пе­ред­ние кры­лья ба­боч­ки на верх­ней сто­ро­не чисто-белое

2)  длина пе­ред­не­го крыла 25–30 мм

3)  ба­боч­ки ак­тив­ны в днев­ное время суток

4)  гу­се­ни­цы объ­еда­ют ли­стья с краёв

5)  пло­до­ви­тость самки со­став­ля­ет до 300 яиц

На­пи­ши­те на­зва­ние од­но­го рас­те­ния, ко­то­рое оби­та­ет в со­об­ще­стве вме­сте с ряс­кой.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Ла­сточ­ка де­ре­вен­ская  — мел­кая птица, оби­та­ю­щая на всех ма­те­ри­ках, кроме Ан­тарк­ти­ды. (2)Кры­лья у ла­сточ­ки длин­ные и за­острённые, а хвост раз­дво­ен­ный с вы­ем­кой по­се­ре­ди­не. (3)Ла­сточ­ки на­се­ко­мо­яд­ны, свой корм они ловят прямо на лету, редко опус­ка­ют­ся на землю. (4)За сезон ла­сточ­ки уни­что­жа­ют боль­шое число на­се­ко­мых. (5)Гнёзда ла­сточ­ки стро­ят, при­креп­ляя их к по­строй­кам сна­ру­жи. (6)Ла­сточ­ки ведут об­ще­ствен­ный образ жизни, со­би­ра­ясь в груп­пы и вме­сте уса­жи­ва­ясь на про­во­да.

Сде­лай­те опи­са­ние со­ро­ки обык­но­вен­ной по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с ла­сточ­кой со­ро­ка круп­нее/мель­че.

Б)  Ка­ко­во опе­ре­ние со­ро­ки?

В)  Чем со­ро­ка пи­та­ет­ся?

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

В каких пред­ло­же­ни­ях тек­ста опи­сы­ва­ют­ся фи­зио­ло­ги­че­ские при­зна­ки кар­то­фе­ля?

За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных пред­ло­же­ний.

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки на схеме, вы­брав не­об­хо­ди­мые слова и/или сло­во­со­че­та­ния из при­ведённого спис­ка.

Как Вы ду­ма­е­те, какое пра­ви­ло уста­нав­ли­ва­ет­ся изоб­ражённым на ри­сун­ке зна­ком?

На­пи­ши­те в от­ве­те это пра­ви­ло и ука­жи­те место, где можно встре­тить такой знак.

На фо­то­гра­фии изоб­ражён пред­ста­ви­тель одной из про­фес­сий, свя­зан­ных с био­ло­ги­ей. Опре­де­ли­те эту про­фес­сию.

На­пи­ши­те, какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии. Чем эта ра­бо­та по­лез­на об­ще­ству?

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет это жи­вот­ное.

1)  бо­ло­то

2)  озеро

3)  луг

4)  лес

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Обыч­но при опи­са­нии рас­те­ния, от­ме­ча­ют осо­бен­но­сти цвет­ка. Как Вы ду­ма­е­те, какой при­бор ре­бя­та взяли с собой для того, чтобы рас­смот­реть стро­е­ние цвет­ка?

1)  би­нокль

2)  лупа

3)  био­ло­ги­че­ская папка

4)  пин­цет

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го обо­ру­до­ва­ния.

На ри­сун­ке бук­ва­ми обо­зна­че­ны ор­га­ны Щи­тов­ни­ка муж­ско­го.

За­пи­ши­те под каж­дой бук­вой в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го ор­га­на из пред­став­лен­но­го ниже спис­ка.

1)  лист

2)  сте­бель

3)  ко­рень

4)  спо­ран­гии

5)  кор­не­ви­ще

Ве­ро­ни­ка и Глеб со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Пион укло­ня­ю­щий­ся

2)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

3)  Пион

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Чтобы до­ка­зать, что ор­га­низм от­но­сит­ся к опре­делённым цар­ству, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 400 раз по­дроб­но рас­смот­реть гриб­ни­цу и сде­лать сним­ки. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  фо­то­ап­па­рат

2)  све­то­вой мик­ро­скоп

3)  циф­ро­вой мик­ро­скоп

4)  шта­тив­ная лупа

В своём про­ек­те Свет­ла­на и Пётр хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на общие свой­ства живых ор­га­низ­мов на при­ме­ре пав­ли­нье­го глаза. Они изоб­ра­зи­ли это свой­ство на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли при­го­то­вить пре­па­рат, на ко­то­ром были бы видны клет­ки гриб­ни­цы. Каким обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Дарья на уроке изу­ча­ла устрой­ство мик­ро­ско­па и де­ла­ла со­от­вет­ству­ю­щие под­пи­си к ри­сун­ку. Какую де­таль мик­ро­ско­па на ри­сун­ке она обо­зна­чи­ла бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть циф­ро­во­го мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

На оку­ля­ре мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние оку­ля­ров, если уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва 10, а общее 150?

Ре­бя­та изу­ча­ют раз­ные кле­точ­ные про­цес­сы. На­пи­ши­те на­зва­ния про­цес­сов, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Какой био­ло­ги­че­ский смысл про­цес­са, обо­зна­чен­но­го на ри­сун­ке клет­ки бук­вой А?

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ют птицы, пи­та­ю­щи­е­ся се­ме­на­ми лист­вен­ни­цы.

Какие ре­сур­сы не­об­хо­ди­мы куз­не­чи­ку зелёному для бла­го­при­ят­но­го су­ще­ство­ва­ния?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух любых ре­сур­сов.

На­се­ко­мые  — важ­ней­шая часть со­об­ществ. Они иг­ра­ют боль­шую роль в при­ро­де и в жизни че­ло­ве­ка. При­ве­ди­те при­ме­ры двух на­се­ко­мых Ва­ше­го ре­ги­о­на, для каж­до­го из этих на­се­ко­мых опи­ши­те его зна­чи­мость в жизни че­ло­ве­ка и для при­род­но­го со­об­ще­ства.