Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных объ­ек­тов при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: ли­шай­ни­ки, рас­те­ния, жи­вот­ные.

Два из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

В при­ведённом ниже спис­ке даны ха­рак­те­ри­сти­ки объ­ек­тов живой при­ро­ды. Все они, за ис­клю­че­ни­ем одной, от­но­сят­ся к ха­рак­те­ри­сти­кам объ­ек­та, изоб­ражённого в за­да­нии 1.1 над бук­вой В. Вы­пи­ши­те эту ха­рак­те­ри­сти­ку, ко­то­рая «вы­па­да­ет» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

В со­су­дах кро­ве­нос­ной си­сте­мы кошки про­ис­хо­дит про­цесс, при ко­то­ром уг­ле­кис­лый газ от мы­шеч­ных кле­ток пе­ре­ме­ща­ет­ся к лёгким. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке и за­пи­ши­те на­зва­ние этого про­цес­са.

В чём за­клю­ча­ет­ся зна­че­ние опи­сан­но­го в за­да­нии про­цес­са для жи­вот­но­го?

Раз­ли­ча­ют прак­ти­че­ские и тео­ре­ти­че­ские ме­то­ды ис­сле­до­ва­ния. Вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два прак­ти­че­ских ме­то­да.

1)  ана­лиз

2)  из­ме­ре­ние

3)  опи­са­ние

4)  экс­пе­ри­мент

5)  срав­не­ние

Перед Вами изоб­ра­же­ние ку­куш­ки­но­го льна.

В каких при­род­ных со­об­ще­ствах оби­та­ет это рас­те­ние? Ука­жи­те на­зва­ние од­но­го из этих со­об­ществ.

На­пи­ши­те на­зва­ние од­но­го рас­те­ния, ко­то­рое про­из­рас­та­ет в со­об­ще­стве вме­сте с ку­куш­ки­ным льном.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

(1) Коза  — одно из пер­вых жи­вот­ных, ко­то­рых при­ру­чил че­ло­век. (2) Коза мель­че овцы и во взрос­лом со­сто­я­нии весит около 35 кг. (3) Тело по­кры­то пря­мой и гу­стой шер­стью, у ан­гор­ских коз шерсть длин­ная и шел­ко­ви­стая. (4) Цвет шер­сти бы­ва­ет от чисто белой до тёмно-бурой, чёрной и пёстрой. (5) На про­тя­же­нии мно­гих веков из ко­зьей шер­сти из­го­тав­ли­ва­ют ткани. (6) Коза  — не­тре­бо­ва­тель­ное жи­вот­ное, до­воль­ству­ет­ся очень скуд­ны­ми паст­би­ща­ми, её легко со­дер­жать.

На ос­но­ва­нии каких пред­ло­же­ний из тек­ста можно сде­лать вывод о том, что коза  — до­маш­нее жи­вот­ное? За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных пред­ло­же­ний.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Коза – одно из пер­вых жи­вот­ных, ко­то­рых при­ру­чил че­ло­век. (2)Взрос­лая коза весит около 35 ки­ло­грам­мов. (3)Тело жи­вот­но­го по­кры­то пря­мой и гу­стой шер­стью, у ан­гор­ской козы шерсть длин­ная и шел­ко­ви­стая. (4)На про­тя­же­нии мно­гих веков че­ло­век вы­ра­щи­вал коз, чтобы из их шер­сти де­лать пряжу и ткани. (5)Окрас шер­сти бы­ва­ет от чи­сто­бе­ло­го до тёмно-бу­ро­го, чёрного и пёстро­го. (6)Коза – не­тре­бо­ва­тель­ное жи­вот­ное, до­воль­ству­ет­ся скуд­ны­ми паст­би­ща­ми, её легко со­дер­жать.

Сде­лай­те опи­са­ние до­маш­ней ло­ша­ди по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с козой до­маш­няя ло­шадь круп­нее/мель­че.

Б)  Чем самка до­маш­ней ло­ша­ди вы­карм­ли­ва­ет своих же­ре­бят?

В)  Чем пи­та­ет­ся взрос­лое жи­вот­ное?

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки на схеме, вы­брав не­об­хо­ди­мые слова и/или сло­во­со­че­та­ния из при­ведённого спис­ка.

Как Вы ду­ма­е­те, какое пра­ви­ло уста­нав­ли­ва­ет­ся изоб­ражённым на ри­сун­ке зна­ком?

На­пи­ши­те в от­ве­те это пра­ви­ло и ука­жи­те место, где можно встре­тить такой знак.

На фо­то­гра­фии изоб­ражён пред­ста­ви­тель одной из про­фес­сий, свя­зан­ных с био­ло­ги­ей. Опре­де­ли­те эту про­фес­сию.

На­пи­ши­те, какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии.

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет это жи­вот­ное.

1)  поле

2)  луг

3)  пруд

4)  лес

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Чтобы изу­чить рас­те­ние, не­об­хо­ди­мо рас­смот­реть его споры. Как Вы ду­ма­е­те, какое обо­ру­до­ва­ние ре­бя­та ис­поль­зо­ва­ли для этой цели?

1)  руч­ная лупа

2)  про­бир­ка

3)  бо­та­ни­че­ская папка

4)  све­то­вой мик­ро­скоп

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го обо­ру­до­ва­ния.

На ри­сун­ке бук­ва­ми обо­зна­че­ны ор­га­ны Сосны обык­но­вен­ной.

За­пи­ши­те под каж­дой бук­вой в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го ор­га­на из пред­став­лен­но­го ниже спис­ка.

1)  ко­рень

2)  шишка

3)  ствол

4)  семя

5)  лист

Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Од­но­доль­ные

2)  Рас­те­ния

3)  Лилия бе­ло­снеж­ная

4)  Лилия

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

Чтобы до­ка­зать, что рас­те­ние от­но­сит­ся к опре­делённым роду и виду, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 5 раз по­дроб­но рас­смот­реть цве­ток рас­те­ния. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  шта­тив­ная лупа

2)  све­то­вой мик­ро­скоп

3)  циф­ро­вой мик­ро­скоп

4)  руч­ная лупа

Ели­за­ве­та на уроке изу­ча­ла устрой­ство циф­ро­во­го мик­ро­ско­па и де­ла­ла со­от­вет­ству­ю­щие под­пи­си к ри­сун­ку. Какую де­таль мик­ро­ско­па на ри­сун­ке она обо­зна­чи­ла бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть циф­ро­во­го мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

На оку­ля­ре мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние оку­ля­ров, если уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва 20, а общее 160?

В своём про­ек­те Женя и Мак­сим хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на один из про­цес­сов в жиз­не­де­я­тель­но­сти бак­те­рий. Они изоб­ра­зи­ли этот про­цесс на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли вни­ма­тель­но изу­чить внеш­нее стро­е­ние червя. Каким обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Ре­бя­та рас­смот­ре­ли клет­ку бак­те­рии с по­мо­щью мик­ро­ско­па. На­пи­ши­те на­зва­ния струк­тур, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет струк­ту­ра, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке клет­ки бук­вой Б?

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет зем­ля­ни­ка? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

Какие при­спо­соб­ле­ния у щуки к среде её оби­та­ния?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух при­спо­соб­ле­ний.

Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся  — важ­ней­шая часть со­об­ществ. Они иг­ра­ют боль­шую роль в при­ро­де и в жизни че­ло­ве­ка. При­ве­ди­те при­ме­ры двух пре­смы­ка­ю­щих­ся жи­вот­ных Ва­ше­го ре­ги­о­на, для каж­до­го из этих жи­вот­ных опи­ши­те его зна­чи­мость в жизни че­ло­ве­ка и для при­род­но­го со­об­ще­ства.