Анна и Вла­ди­мир со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  По­кры­то­се­мен­ные (цвет­ко­вые)

2)  Ро­маш­ка ап­теч­ная

3)  Ро­маш­ки

4)  Рас­те­ния

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

У смо­ро­ди­ны ран­ней вес­ной по­яв­ля­ют­ся мо­ло­дые по­бе­ги с ли­стья­ми. Най­ди­те в при­ведённом спис­ке и за­пи­ши­те на­зва­ние этого про­цес­са.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния 1—5.

Опи­ши­те лист смо­ро­ди­ны, по сле­ду­ю­ще­му плану: тип листа; жил­ко­ва­ние листа; тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны, рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части. Ис­поль­зуй­те при вы­пол­не­нии за­да­ния ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. Тип листа

1)  че­реш­ко­вый

2)  си­дя­чий

Б. Жил­ко­ва­ние листа

1) па­рал­лель­ное	2) ду­го­вид­ное	3) паль­ча­тое	4) пе­ри­сто-сет­ча­тое

В. Тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Чёрная смо­ро­ди­на бо­га­та ви­та­ми­на­ми и дру­ги­ми ор­га­ни­че­ски­ми и ми­не­раль­ны­ми ве­ще­ства­ми. По­это­му из неё варят ва­ре­нье (А), го­то­вят чай (Б). За­пи­ши­те ор­га­ны рас­те­ния, ко­то­рые ис­поль­зу­ют в каж­дом слу­чае.

Уче­ник рас­смат­ри­вал под мик­ро­ско­пом лист смо­ро­ди­ны и сде­лал сле­ду­ю­щий ри­су­нок. Что на ри­сун­ке клет­ки он обо­зна­чил бук­вой А?

Вставь­те в текст «Ды­ха­ние рас­те­ний» про­пу­щен­ные слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка.

Про­цесс ды­ха­ния рас­те­ний про­те­ка­ет по­сто­ян­но. В ходе этого про­цес­са ор­га­низм рас­те­ния по­треб­ля­ет ______(А), а вы­де­ля­ет _______(Б). Это га­зо­об­раз­ное ве­ще­ство уда­ля­ет­ся с по­верх­но­сти листа через осо­бые об­ра­зо­ва­ния  — _______(В), рас­по­ло­жен­ные в ко­жи­це.

Спи­сок слов:

1)  вода

2)  че­ре­шок

3)  кис­ло­род

4)  уг­ле­кис­лый газ

5)  устьи­ца

6)  обо­лоч­ка

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­по­ло­жи­те пунк­ты ин­струк­ции по изу­че­нию мик­ро­пре­па­ра­та ткани в пра­виль­ном по­ряд­ке. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  Пе­ре­ве­ди­те мик­ро­скоп на боль­шое уве­ли­че­ние.

2)  На­строй­те на мик­ро­ско­пе свет.

3)  По­ставь­те мик­ро­скоп перед собой.

4)  Сфо­ку­си­руй­те мик­ро­скоп на клет­ках при малом уве­ли­че­нии.

5)  Рас­смот­ри­те и за­ри­суй­те осо­бен­но­сти стро­е­ния кле­ток.

6)  По­ло­жи­те пре­па­рат на пред­мет­ный сто­лик.

Во время игры дома твой млад­ший бра­тиш­ка раз­бил нос. Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность дей­ствий при ока­за­нии пер­вой по­мо­щи при но­со­вом кро­во­те­че­нии.

1)   После оста­нов­ки кро­во­те­че­ния по­стра­дав­ше­му нужно спо­кой­но по­си­деть, чтобы кро­во­те­че­ние не воз­об­но­ви­лось.

2)   По­ло­жи­те на нос хо­лод­ную при­моч­ку, по­про­си­те ды­шать ртом

3)  За­про­ки­ды­вать го­ло­ву назад нель­зя, так как иначе кровь может по­пасть в ды­ха­тель­ные пути.

4)  Со­жми­те рукой нос по­ни­же пе­ре­но­си­цы (на 3 ми­ну­ты).

5)   По­са­ди­те по­стра­дав­ше­го так, чтобы его го­ло­ва была на­кло­не­на вперёд.

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Что ре­гу­ли­ру­ет эта часть мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Опре­де­ли­те мак­си­маль­ную вы­со­ту (в мет­рах) рас­те­ния на тре­тий год жизни.

Как можно объ­яс­нить на­ли­чие пе­ри­о­дов в жизни рас­те­ния, когда его рост в вы­со­ту резко за­мед­лял­ся?

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет это рас­те­ние.

1)  бо­ло­то

2)  луг

3)  лес

4)  поле

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Обыч­но при опи­са­нии рас­те­ния ука­зы­ва­ют его раз­мер. Как Вы ду­ма­е­те, какой из­ме­ри­тель­ный при­бор ре­бя­та взяли с собой для этой цели?

1)  весы

2)  ли­ней­ка (ру­лет­ка)

3)  тер­мо­метр

4)  лупа

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

На ри­сун­ке бук­ва­ми обо­зна­че­ны ор­га­ны Зем­ля­ни­ки лес­ной.

За­пи­ши­те под каж­дой бук­вой в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го ор­га­на из пред­став­лен­но­го ниже спис­ка.

1)  сте­бель

2)  лист

3)  ко­рень

4)  цве­ток

5)  плод

Одним из за­да­ний про­ек­та Кати и Саши было со­зда­ние гер­бар­но­го об­раз­ца. Для дан­но­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо

со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов.

По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, рас­по­ло­жен­но­го на гер­бар­ном листе.

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний):

1)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

2)  Зем­ля­ни­ка лес­ная

3)  Зем­ля­ни­ка

4)  Рас­те­ния

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

Чтобы до­ка­зать, что рас­те­ние от­но­сит­ся к опре­делённым роду и виду, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 5 раз по­дроб­но рас­смот­реть цве­ток рас­те­ния. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  руч­ная лупа

2)  све­то­вой мик­ро­скоп

3)  циф­ро­вой мик­ро­скоп

4)  элек­трон­ный мик­ро­скоп

В своём про­ек­те Катя и Саша хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на спо­соб­ность рас­те­ний син­те­зи­ро­вать ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из не­ор­га­ни­че­ских за счёт энер­гии света. Они изоб­ра­зи­ли этот про­цесс на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли при­го­то­вить пре­па­рат, на ко­то­ром были бы видны клет­ки листа. Каким ла­бо­ра­тор­ным обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Пре­жде чем при­сту­пать к ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, надо изу­чить его устрой­ство. Как на­зы­ва­ет­ся де­таль мик­ро­ско­па, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке бук­вой А?

Ре­бя­та рас­смот­ре­ли клет­ку листа с по­мо­щью мик­ро­ско­па. На­пи­ши­те на­зва­ния струк­тур, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет зем­ля­ни­ка? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта де­таль мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет струк­ту­ра, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке клет­ки бук­вой В?

Какие ре­сур­сы не­об­хо­ди­мы зем­ля­ни­ке для бла­го­при­ят­но­го су­ще­ство­ва­ния? За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух любых ре­сур­сов.

Рас­те­ния  — важ­ней­шая часть при­род­ных со­об­ществ. Они иг­ра­ют боль­шую роль в при­ро­де и в жизни че­ло­ве­ка. При­ве­ди­те при­ме­ры двух рас­те­ний Ва­ше­го ре­ги­о­на, для каж­до­го из этих рас­те­ний опи­ши­те его зна­чи­мость в жизни че­ло­ве­ка и для при­род­но­го со­об­ще­ства.