Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние, нужно срав­нить зна­че­ния по­след­не­го столб­ца "Ми­не­раль­ные соли". Наи­боль­ший по­ка­за­тель со­от­вет­ству­ет льну. Сле­до­ва­тель­но, это пра­виль­ный ответ. Для осталь­ных во­про­сов дей­ству­ем по ана­ло­гич­ной схеме. Об­ра­щай­те вни­ма­ние на фор­му­ли­ров­ку во­про­са. В не­ко­то­роых слу­ча­ях про­сят ука­зать не­сколь­ко рас­те­ний.

Ответ: льна; пше­ни­цы и го­ро­ха; под­сол­неч­ни­ка.

Раз­мно­же­ние  — уве­ли­че­ние ко­ли­че­ства осо­бей. Мно­гие жи­вот­ные для этого со­зда­ют семьи. Пи­та­ние  — про­цесс по­гло­ще­ния пи­та­тель­ных ве­ществ. Рост  — уве­ли­че­ние особи в раз­ме­ре. Спяч­ка - пе­ри­од в жиз­нен­ном цикле жи­вот­но­го, ха­рак­те­ри­зу­ю­щий­ся по­ни­жен­ной ак­тив­но­стью.

Ответ: раз­мно­же­ние.

Для вы­пол­не­ния этого за­да­ния можно вни­ма­тель­но по­смот­реть на ри­су­нок и срав­нить с пред­ло­жен­ны­ми ва­ри­ан­та­ми. Куз­не­чик имеет одну пару ни­те­вид­ных уси­ков и ноги, при­спо­соб­лен­ные для прыж­ков.

Ответ: 113.

Са­ран­ча яв­ля­ет­ся боль­шим вре­ди­те­лем, так как может съе­дать целые поля рас­те­ния, при­год­ных для пи­та­ния че­ло­ве­ка и жи­вот­ных. Пчела, на­о­бо­рот, при­но­сит поль­зу, так как опы­ля­ют рас­те­ния и де­ла­ют из не­ка­та­ра мед.

Ответ: А  — са­ран­ча, Б  — пчела.

Уче­ник от­ме­тил под бук­вой Б глаза (слож­ные глаза). Осталь­ные части тела на­се­ко­мо­го, пред­став­лен­ные на ри­сун­ке  — ан­тен­ны, го­ло­ва, грудь, кры­лья, брюш­ко.

Ответ: глаза или слож­ные глаза.

Мозг по­зво­ноч­ных  — важ­ный орган. Его по­вре­жде­ние может по­вли­ять на функ­ции це­ло­го ор­га­низ­ма. По­это­му он дол­жен быть за­щи­щен тол­стой обо­ло­чой. За­щит­ную функ­цию в этом слу­чае вы­пол­ня­ет череп. В от­ли­чие от на­зем­ных жи­вот­ных, ко­то­рые дышат лег­ки­ми, у рыб есть спе­ци­аль­ные ор­га­ны  — жабры. Жабры поз­во­ля­ют рыбам ды­шать кис­ло­ро­дом, рас­тво­рен­ным в воде. Зем­но­вод­ные могут ды­шать как лег­ки­ми так и всей по­верх­но­стью кожи, по­то­му что живут и в воде и на суше.

Ответ: 635.

Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние, нужно вни­ма­тель­но по­смот­реть на ри­сун­ки и вспом­нить ос­нов­ные от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти каж­до­го рас­те­ния. У льна пя­ти­лист­ный цве­ток (это при­знак, ко­неч­но, ха­ра­те­рен не толь­ко для льна, но на дан­ном фото он наи­бо­лее за­мет­ный). У го­ро­ха плоды на­хо­дят­ся в струч­ке. Для пше­ни­цы ха­рак­те­рен колос на вер­хуш­ке стеб­ля. Под­сол­неч­ник можно узнать по круп­но­му яр­ко­му цвет­ку.

Ответ: А  — лён, Б  — горох, В  — пше­ни­ца, Г  — под­сол­неч­ник.

Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние, нужно срав­нить зна­че­ния тре­тье­го столб­ца "Белки". Наи­боль­ший по­ка­за­тель со­от­вет­ству­ет ара­хи­су. Ара­хис от­но­сит­ся к се­мей­сву бо­бо­вых, сле­до­ва­тел­но в от­ве­те нужно пи­сать на­зва­ние дан­ной груп­пы. Уг­ле­во­дов боль­ше всего в рисе, а он от­но­сит­ся к зла­ко­вым.

Се­ме­на какой груп­пы рас­те­ний наи­бо­лее бо­га­ты бел­ком? - бо­бо­вых

В се­ме­нах какой груп­пы рас­те­ний со­дер­жит­ся боль­ше всего уг­ле­во­дов? - зла­ко­вых

В се­ме­нах ка­ко­го рас­те­ния со­дер­жит­ся мень­ше всего ми­не­раль­ный солей? - рис

Об­ра­щай­те вни­ма­ние на фор­му­ли­ров­ку во­про­са. В не­ко­то­роых слу­ча­ях про­сят ука­зать на­зва­ние груп­пы рас­те­ния, а в дру­гих  — на­зва­ние са­мо­го рас­те­ния.

Ответ: бо­бо­вых, зла­ко­вых, риса.

Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние, нужно вни­ма­тель­но псо­мот­реть на ри­сун­ки и вспом­нить ос­нов­ные от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти каж­до­го рас­те­ния. Для ара­хи­са ха­рак­тер­ны взду­тые оваль­ные плоды бобы. У риса вы­со­кий сте­бель с ме­тел­кой ко­лос­ков на конце. Плоды фа­со­ли за­клю­че­ны в длин­ные струч­ки. Овес имеет со­цве­ие ме­тел­ку.

Ответ: А  — ара­хис, Б  — рис, В  — фа­соль, Г  — овёс.

Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние, нужно срав­нить зна­че­ния по­след­не­го столб­ца "Жиры". Наи­мень­ший по­ка­за­тель со­от­вет­ству­ет го­ро­ху. В от­ве­те пишем "горох". Для осталь­ных во­про­сов ана­ло­гич­но. Об­ра­щай­те вни­ма­ние на фор­му­ли­ров­ку во­про­са. В не­ко­то­роых слу­ча­ях про­сят ука­зать не­сколь­ко рас­те­ний.

Ответ: го­ро­ха; гре­чи­ха, яч­мень; под­сол­неч­ни­ка.

Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние, нужно вни­ма­тель­но по­смот­реть на ри­сун­ки и вспом­нить ос­нов­ные от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти каж­до­го рас­те­ния. У гре­чи­хи голые пря­мо­сто­я­чие стеб­ли. Плоды го­ро­ха на­хо­дят­ся в не­боль­ших вы­тя­ну­тых струч­ках. У под­сол­неч­ни­ка крп­ные яркие цветы. Яч­мень имеет длин­ные ко­лос­ки.

Ответ: А  — гре­чи­ха, Б  — горох, В  — под­сол­неч­ник, Г  — яч­мень.

Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние, нужно срав­нить зна­че­ния вто­ро­го столб­ца "Белки". Наи­боль­ший по­ка­за­тель со­от­вет­ству­ет сое. Сле­до­ва­тель­но, в от­ве­те пишем "соя". Для осталь­ных во­про­сов дей­ству­ем по ана­ло­гич­ной схеме.

Об­ра­ти­те вни­ма­ние, что со­дер­жа­ние ве­ществ дано в про­цен­тах, а на раз­ные во­про­сы от­ве­том может быть одно и то же рас­те­ние.

Ответ: соя, соя, хлоп­чат­ник.

Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние, нужно вни­ма­тель­но по­смот­реть на ри­сун­ки и вспом­нить ос­нов­ные от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти каж­до­го рас­те­ния. У хлоп­чат­ни­ка есть ха­рак­тер­ный плод ко­ро­боч­ка, внут­ри ко­то­ро­го в виде тон­ких во­лос­ков на­хо­дит­ся хло­пок. У ржи на вер­хуш­ке стеб­ля свой­ствен­ный всем зла­ко­вым ко­ло­сок. Для сои от­ли­чи­тель­ной осбен­но­стью яв­ля­ет­ся на­ли­чие струч­ков. Ку­ку­ру­зу можно узнать по круп­ным по­чат­кам, ко­то­рые упо­треб­ля­ют в пищу.

Ответ: А  — хлоп­чат­ник, Б  — рожь, В  — соя, Г  — ку­ку­ру­за.

Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние нужно срав­нить зна­че­ния вто­ро­го столб­ца "Са­ха­ра". Наи­боль­ший по­ка­за­тель со­от­вет­ству­ет свёкле. Сле­до­ва­тель­но, в от­ве­те пишем "свёкла". Для осталь­ных во­про­сов ана­ло­гич­но. Об­ра­щай­те вни­ма­ние на фор­му­ли­ров­ку во­про­са. В не­ко­то­рых слу­ча­ях про­сят ука­зать не­сколь­ко рас­те­ний.

Ответ: свёклы; кар­то­фе­ля; кар­то­фе­ля и ре­ди­са.

Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние нужно вни­ма­тель­но по­смот­реть на ри­сун­ки и вспом­нить ос­нов­ные от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти каж­до­го рас­те­ния. У свек­лы округ­лый крас­ный кор­не­плод. Редис похож на свёклу, од­на­ко кор­не­пло­ды мень­ше по раз­ме­ру и на конце имеют белую окрас­ку. Мор­ковь имееь вы­тя­ну­тый кор­не­плод. Для кар­то­фе­ля ха­рак­тер­ны съе­доб­ные клуб­ни.

Ответ: А  — свёкла, Б  — редис, В  — мор­ковь, Г  — кар­то­фель.

Чтобы вы­пол­нить это за­да­ние, нужно по­нять, что изоб­ра­же­но на ри­сун­ках. На кар­тин­ке А. мед, ко­то­рый де­ла­ют пчелы; Б. шёлко­вая ткань. На­ту­раль­ный шелк по­лу­ча­ют из ко­ко­нов ту­то­вых шел­ко­пря­дов.

Ответ: А  — пчела, Б  — шел­ко­пряд.