Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных объ­ек­тов при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: бак­те­рии, ви­ру­сы, жи­вот­ные.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

Два из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком.

Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

В при­ведённом ниже спис­ке даны ха­рак­те­ри­сти­ки объ­ек­тов живой при­ро­ды. Все они, за ис­клю­че­ни­ем одной, от­но­сят­ся к ха­рак­те­ри­сти­кам объ­ек­та, изоб­ражённого в за­да­нии 1.1 над бук­вой В. Вы­пи­ши­те эту ха­рак­те­ри­сти­ку, ко­то­рая «вы­па­да­ет» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

У ком­нат­ной ор­хи­деи по­яви­лись цвет­ки. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке и за­пи­ши­те на­зва­ние этого про­цес­са.

В чём за­клю­ча­ет­ся зна­че­ние опи­сан­но­го в за­да­нии про­цес­са для рас­те­ния?

Уче­ник рас­смат­ри­ва­ет стро­е­ние листа ши­пов­ни­ка и ме­ря­ет его длину. Вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка два ме­то­да, ко­то­ры­ми поль­зу­ет­ся уче­ник на опи­сан­ных эта­пах ис­сле­до­ва­ния.

1)  экс­пе­ри­мент

2)  на­блю­де­ние

3)  опи­са­ние

4)  из­ме­ре­ние

5)  клас­си­фи­ка­ция

Перед Вами изоб­ра­же­ние зайца ру­са­ка.

В каких при­род­ных со­об­ще­ствах оби­та­ет это жи­вот­ное? Ука­жи­те на­зва­ние од­но­го из этих со­об­ществ.

На­пи­ши­те на­зва­ние од­но­го жи­вот­но­го, ко­то­рое оби­та­ет в со­об­ще­стве вме­сте с зай­цем.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Шам­пи­ньон, как и все мно­го­кле­точ­ные грибы, об­ра­зо­ван ми­це­ли­ем. (2)Пло­до­вое тело шам­пи­ньо­на об­ра­зо­ва­но шляп­кой и нож­кой. (3)Цвет пло­до­во­го тела гриба белый, на воз­ду­хе часто при­об­ре­та­ет жел­то­ва­тый от­те­нок. (4)Ниж­ний слой шляп­ки шам­пи­ньо­на со­сто­ит из то­нень­ких пла­сти­нок. (5)В на­ча­ле роста гриба пла­стин­ки шляп­ки белые, затем они тем­не­ют, из­ме­няя окрас­ку от ро­зо­ва­той до тёмно-ко­рич­не­вой. (6)Шам­пи­ньо­ны рас­тут на бо­га­той ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми почве, их часто вы­ра­щи­ва­ют в ис­кус­ствен­ных усло­ви­ях.

В каких пред­ло­же­ни­ях тек­ста опи­сы­ва­ют­ся при­зна­ки, на ос­но­ве ко­то­рых можно сде­лать вывод о том, что шам­пи­ньо­ны от­но­сят к груп­пе шля­поч­ных пла­стин­ча­тых гри­бов? За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных пред­ло­же­ний.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Шам­пи­ньон, как и все мно­го­кле­точ­ные грибы, об­ра­зо­ван ми­це­ли­ем. (2)Пло­до­вое тело шам­пи­ньо­на об­ра­зо­ва­но шляп­кой и нож­кой. (3)Цвет пло­до­во­го тела гриба белый, на воз­ду­хе часто при­об­ре­та­ет жел­то­ва­тый от­те­нок. (4)Ниж­ний слой шляп­ки шам­пи­ньо­на со­сто­ит из то­нень­ких пла­сти­нок. (5)В на­ча­ле роста гриба пла­стин­ки шляп­ки белые, затем они тем­не­ют, из­ме­няя окрас­ку от ро­зо­ва­той до тёмно-ко­рич­не­вой. (6)Шам­пи­ньо­ны рас­тут на бо­га­той ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми почве, их часто вы­ра­щи­ва­ют в ис­кус­ствен­ных усло­ви­ях.

Сде­лай­те опи­са­ние ли­сич­ки по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с шам­пи­ньо­ном ли­сич­ка круп­нее/мель­че/оди­на­ко­вая.

Б)  В каком при­род­ном со­об­ще­стве пред­по­чи­та­ет се­лить­ся ли­сич­ка?

В)  Какие ещё съе­доб­ные грибы от­но­сят­ся к груп­пе пла­стин­ча­тых?

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки на схеме, вы­брав слова и/или сло­во­со­че­та­ния из при­ведённого спис­ка.

Как Вы ду­ма­е­те, какое пра­ви­ло уста­нав­ли­ва­ет­ся изоб­ражённым на ри­сун­ке зна­ком?

На­пи­ши­те в от­ве­те это пра­ви­ло и ука­жи­те место, где можно встре­тить такой знак.

На фо­то­гра­фии изоб­ражён пред­ста­ви­тель одной из про­фес­сий, свя­зан­ных с био­ло­ги­ей. Опре­де­ли­те эту про­фес­сию.

На­пи­ши­те, какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии. Чем эта ра­бо­та по­лез­на об­ще­ству?

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет это рас­те­ние.

1)  бо­ло­то

2)  луг

3)  лес

4)  пруд

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Обыч­но при опи­са­нии рас­те­ния ука­зы­ва­ют его раз­мер. Как Вы ду­ма­е­те, какой из­ме­ри­тель­ный при­бор ре­бя­та взяли с собой для этой цели?

1)  весы

2)  ли­ней­ка (ру­лет­ка)

3)  тер­мо­метр

4)  лупа

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

На ри­сун­ке бук­ва­ми обо­зна­че­ны ор­га­ны Пав­ли­нье­го глаза. За­пи­ши­те под каж­дой бук­вой в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го ор­га­на из пред­став­лен­но­го ниже спис­ка.

1)  усик

2)  го­ло­ва

3)  ко­неч­ность

4)  брюш­ко

5)  крыло

К каким се­мей­ствам от­но­сят­ся изоб­ра­жен­ные на ри­сун­ках рас­те­ния?

Спи­сок се­мейств:

А)  Аст­ро­вые (Слож­но­цвет­ные)

Б)  Ро­зо­цвет­ные

В)  Ли­лей­ные

Г)  Зла­ко­вые

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

Чтобы до­ка­зать, что рас­те­ние от­но­сит­ся к опре­делённому от­де­лу, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 400 раза по­дроб­но рас­смот­реть споры мха. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  руч­ная лупа

2)  све­то­вой мик­ро­скоп

3)  циф­ро­вой мик­ро­скоп

4)  элек­трон­ный мик­ро­скоп

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние мик­ро­ско­па. Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть циф­ро­во­го мик­ро­ско­па при­ра­бо­те с ним?

На оку­ля­ре мик­ро­ско­па стёрлась над­пись, обо­зна­ча­ю­щая уве­ли­че­ние. Най­ди­те уве­ли­че­ние оку­ля­ров, если уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва 40, а общее 800?

В своём про­ек­те Люд­ми­ла и Алек­сандр хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Они изоб­ра­зи­ли этот про­цесс на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли от­пре­па­ри­ро­вать рака. Каким обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Ре­бя­та изу­ча­ют раз­лич­ные про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти. На­пи­ши­те на­зва­ния про­цес­сов, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Какой био­ло­ги­че­ский смысл про­цес­са, обо­зна­чен­но­го на ри­сун­ке бук­вой В?

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи за­ни­ма­ет волк?

В каких при­род­ных зонах можно встре­тить сосну обык­но­вен­ную?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух при­род­ных зон.

Рыбы  — важ­ней­шая часть со­об­ществ. Они иг­ра­ют боль­шую роль в при­ро­де и в жизни че­ло­ве­ка. При­ве­ди­те при­ме­ры двух рыб Ва­ше­го ре­ги­о­на, для каж­до­го из этих жи­вот­ных опи­ши­те его зна­чи­мость в жизни че­ло­ве­ка и для при­род­но­го со­об­ще­ства.