Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет это рас­те­ние.

1)  бо­ло­то

2)  луг

3)  лес

4)  поле

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Обыч­но при опи­са­нии рас­те­ния ука­зы­ва­ют его раз­мер. Как Вы ду­ма­е­те, какой из­ме­ри­тель­ный при­бор ре­бя­та взяли с собой для этой цели?

1)  весы

2)  ли­ней­ка (ру­лет­ка)

3)  тер­мо­метр

4)  лупа

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

Одним из за­да­ний про­ек­та Кати и Саши было со­зда­ние гер­бар­но­го об­раз­ца. Для дан­но­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо

со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов.

По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, рас­по­ло­жен­но­го на гер­бар­ном листе.

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний):

1)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

2)  Зем­ля­ни­ка лес­ная

3)  Зем­ля­ни­ка

4)  Рас­те­ния

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

Чтобы до­ка­зать, что рас­те­ние от­но­сит­ся к опре­делённым роду и виду, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 5 раз по­дроб­но рас­смот­реть цве­ток рас­те­ния. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  руч­ная лупа

2)  све­то­вой мик­ро­скоп

3)  циф­ро­вой мик­ро­скоп

4)  элек­трон­ный мик­ро­скоп

В своём про­ек­те Катя и Саша хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на спо­соб­ность рас­те­ний син­те­зи­ро­вать ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из не­ор­га­ни­че­ских за счёт энер­гии света. Они изоб­ра­зи­ли этот про­цесс на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли при­го­то­вить пре­па­рат, на ко­то­ром были бы видны клет­ки листа. Каким ла­бо­ра­тор­ным обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Пре­жде чем при­сту­пать к ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, надо изу­чить его устрой­ство. Как на­зы­ва­ет­ся де­таль мик­ро­ско­па, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке бук­вой А?

Катя рас­смот­ре­ла пре­па­рат листа зем­ля­ни­ки под мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром было ука­за­но:

— уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 10;

— уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Ре­бя­та рас­смот­ре­ли клет­ку листа с по­мо­щью мик­ро­ско­па. На­пи­ши­те на­зва­ния струк­тур, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет зем­ля­ни­ка? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта де­таль мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет струк­ту­ра, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке клет­ки бук­вой В?

Какие ре­сур­сы не­об­хо­ди­мы зем­ля­ни­ке для бла­го­при­ят­но­го су­ще­ство­ва­ния? За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух любых ре­сур­сов.

Рас­те­ния  — важ­ней­шая часть при­род­ных со­об­ществ. Они иг­ра­ют боль­шую роль в при­ро­де и в жизни че­ло­ве­ка. При­ве­ди­те при­ме­ры двух рас­те­ний Ва­ше­го ре­ги­о­на, для каж­до­го из этих рас­те­ний опи­ши­те его зна­чи­мость в жизни че­ло­ве­ка и для при­род­но­го со­об­ще­ства.

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет это рас­те­ние.

1)  лес

2)  луг

3)  степь

4)  поле

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Часто при изу­че­нии рас­те­ния де­ла­ют его гер­ба­рий. Как Вы ду­ма­е­те, какое обо­ру­до­ва­ние ре­бя­та взяли с собой для этой цели?

1)  би­нокль

2)  про­бир­ка

3)  бо­та­ни­че­ская папка

4)  пред­мет­ное стек­ло

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го обо­ру­до­ва­ния.

Антон и Ва­лен­ти­на со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для гер­ба­рия об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ние):

1)  Мо­хо­вид­ные;

2)  Ку­куш­кин лён обык­но­вен­ный;

3)  Ку­куш­кин лён;

4)  Рас­те­ния.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Чтобы до­ка­зать, что рас­те­ние от­но­сит­ся к опре­делённому от­де­лу, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 400 раза по­дроб­но рас­смот­реть споры мха. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  руч­ная лупа

2)  све­то­вой мик­ро­скоп

3)  циф­ро­вой мик­ро­скоп

4)  элек­трон­ный мик­ро­скоп

В своём про­ек­те Ва­лен­ти­на и Антон хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Они изоб­ра­зи­ли этот про­цесс на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли про­рас­тить споры. Каким ла­бо­ра­тор­ным обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Ре­бя­та рас­смот­ре­ли клет­ку листа с по­мо­щью мик­ро­ско­па. На­пи­ши­те на­зва­ния струк­тур, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет Ку­куш­кин лён? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет струк­ту­ра, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке клет­ки бук­вой В?

Какие ре­сур­сы не­об­хо­ди­мы ку­куш­ки­но­му льну для бла­го­при­ят­но­го су­ще­ство­ва­ния? За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух любых ре­сур­сов.

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет это рас­те­ние.

1)  степь

2)  луг

3)  лес

4)  поле

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Чтобы изу­чить рас­те­ние, не­об­хо­ди­мо рас­смот­реть его споры. Как Вы ду­ма­е­те, какое обо­ру­до­ва­ние ре­бя­та ис­поль­зо­ва­ли для этой цели?

1)  руч­ная лупа

2)  про­бир­ка

3)  бо­та­ни­че­ская папка

4)  све­то­вой мик­ро­скоп

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го обо­ру­до­ва­ния.

Ольга и Юрий со­бра­ли об­раз­цы рас­те­ний и под­го­то­ви­ли их для гер­ба­рия. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова (сло­во­со­че­та­ние) из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Па­по­рот­ни­ко­вид­ные

2)  Па­по­рот­ник муж­ской

3)  Па­по­рот­ник

4)  Рас­те­ния

В ответ впи­ши­те толь­ко цифры.

Чтобы до­ка­зать, что рас­те­ние от­но­сит­ся к опре­делённому от­де­лу, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 10 раза по­дроб­но рас­смот­реть ниж­нюю сто­ро­ны листа рас­те­ния. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  би­нокль

2)  элек­трон­ный мик­ро­скоп

3)  шта­тив­ная лупа

4)  фо­то­ло­вуш­ка

В своём про­ек­те Ольга и Юрий хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Они изоб­ра­зи­ли этот про­цесс на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли при­го­то­вить пре­па­рат, на ко­то­ром были бы видны клет­ки корня. Каким ла­бо­ра­тор­ным обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Ре­бя­та рас­смот­ре­ли клет­ку корня с по­мо­щью мик­ро­ско­па. На­пи­ши­те на­зва­ния струк­тур, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ют ли­стья па­по­рот­ни­ка осе­нью их после за­вя­да­ния? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет струк­ту­ра, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке клет­ки бук­вой В?

В какие усло­вия среды оби­та­ния наи­бо­лее бла­го­при­ят­ные для па­по­рот­ни­ка? За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух любых усло­вий среды.

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет эта во­до­росль.

1)  лес

2)  пруд

3)  луг

4)  море

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Обыч­но в пробе на­хо­дит­ся много мик­ро­ско­пи­че­ских ор­га­низ­мов. Как Вы ду­ма­е­те, что по­мо­жет ре­бя­там найти среди всего раз­но­об­ра­зия ор­га­низ­мов не­об­хо­ди­мую во­до­росль?

1)  пи­пет­ка

2)  про­бир­ка

3)  опре­де­ли­тель

4)  ли­ней­ка

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го обо­ру­до­ва­ния.

Алина и Слава со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для для кол­лек­ции раз­ных во­до­рос­лей. Для каж­дой во­до­рос­ли им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ние):

1)  Зелёные во­до­рос­ли;

2)  Хла­ми­до­мо­на­да Рейн­гард­та;

3)  Хла­ми­до­мо­на­да;

4)  Рас­те­ния.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Чтобы до­ка­зать, что во­до­росль от­но­сит­ся к опре­делённым роду и виду, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 1 000 000 раз по­дроб­но рас­смот­реть стро­е­ние ча­стей клет­ки во­до­рос­ли. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  све­то­вой мик­ро­скоп

2)  элек­трон­ный мик­ро­скоп

3)  руч­ная лупа

4)  фо­то­ап­па­рат

В своём про­ек­те Алина и Слава хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на общие свой­ства живых ор­га­низ­мов. Они изоб­ра­зи­ли это одно из таких свойств на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли куль­ти­ви­ро­вать (вы­рас­тить, раз­мно­жить) хла­ми­до­мо­на­ду. Каким ла­бо­ра­тор­ным обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Ре­бя­та изу­ча­ют раз­ные кле­точ­ные про­цес­сы. На­пи­ши­те на­зва­ния про­цес­сов, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет хла­ми­до­мо­на­да? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

Какой био­ло­ги­че­ский смысл про­цес­са, обо­зна­чен­но­го на ри­сун­ке клет­ки бук­вой А?

Какие ре­сур­сы не­об­хо­ди­мы хла­ми­до­мо­на­де для бла­го­при­ят­но­го су­ще­ство­ва­ния?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух любых ре­сур­сов.

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром не оби­та­ет это рас­те­ние.

1)  хвой­ный лес

2)  сме­шан­ный лес

3)  бо­ло­то

4)  лист­вен­ный лес

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Часто при опи­са­нии рас­те­ния за­ри­со­вы­ва­ют его. Как Вы ду­ма­е­те, что ре­бя­та взяли с собой для этой цели?

1)  ли­ней­ка

2)  аль­бом

3)  фо­то­ап­па­рат

4)  дат­чик спут­ни­ко­вой на­ви­га­ции

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го обо­ру­до­ва­ния.

Люд­ми­ла и Алек­сандр со­бра­ли и под­го­то­ви­ли для кол­лек­ции об­раз­цы рас­те­ний. Для каж­до­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов. По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка (или их циф­ро­вые обо­зна­че­ния) в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, изоб­ражённого на фо­то­гра­фии.

Спи­сок слов:

1)  Го­ло­се­мен­ные

2)  Сосна

3)  Сосна обык­но­вен­ная

4)  Рас­те­ния

Какой орган сосны ре­бя­там не­об­хо­ди­мо изу­чить, чтобы до­ка­зать, что сосна от­но­сит­ся к опре­делённому от­де­лу?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го ор­га­на.

1)  ко­рень

2)  ствол

3)  шишка

4)  цве­ток

В своём про­ек­те Люд­ми­ла и Алек­сандр хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на один из про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний. Они изоб­ра­зи­ли этот про­цесс на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли рас­смот­реть внут­рен­нее стро­е­ние се­ме­ни. Каким ла­бо­ра­тор­ным обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Ре­бя­та изу­ча­ют рас­те­ние на раз­ных уров­нях ор­га­ни­за­ции. На­пи­ши­те уров­ни ор­га­ни­за­ции, обо­зна­чен­ные на ри­сун­ке А − В.

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ют ор­га­низ­мы, пи­та­ю­щи­е­ся опав­шей хвоей и про­из­во­дя­щие ми­не­раль­ные ве­ще­ства, воз­вра­ща­е­мые в почву.

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет струк­ту­ра, обо­зна­чен­ная на ри­сун­ке клет­ки бук­вой В?

В каких при­род­ных зонах можно встре­тить сосну обык­но­вен­ную?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух при­род­ных зон.