Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии с изоб­ра­же­ни­ем пред­ста­ви­те­лей раз­лич­ных объ­ек­тов при­ро­ды.

Под­пи­ши­те их на­зва­ния, ис­поль­зуя слова из пред­ло­жен­но­го спис­ка: бак­те­рии, грибы, жи­вот­ные.

За­не­си­те от­ве­ты в поля для ввода.

В при­ведённом ниже спис­ке даны ха­рак­те­ри­сти­ки объ­ек­тов живой при­ро­ды. Все они, за ис­клю­че­ни­ем одной, от­но­сят­ся к ха­рак­те­ри­сти­кам объ­ек­та, изоб­ражённого в за­да­нии 1.1 над бук­вой А. Вы­пи­ши­те эту ха­рак­те­ри­сти­ку, ко­то­рая «вы­па­да­ет» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

В чём за­клю­ча­ет­ся зна­че­ние опи­сан­но­го в за­да­нии про­цес­са для рас­те­ния?

Два из изоб­ражённых на фо­то­гра­фи­ях объ­ек­та объ­еди­не­ны общим при­зна­ком. Вы­пи­ши­те на­зва­ние объ­ек­та, «вы­па­да­ю­ще­го» из об­ще­го ряда. Объ­яс­ни­те свой выбор.

В клет­ках стеб­ля ло­пу­ха про­ис­хо­дит про­цесс, при ко­то­ром вода с ми­не­раль­ны­ми ве­ще­ства­ми под­ни­ма­ет­ся от корня к ли­стьям. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке и за­пи­ши­те на­зва­ние этого про­цес­са.

Перед Вами изоб­ра­же­ние кла­до­нии звезд­ча­той.

В каких при­род­ных со­об­ще­ствах оби­та­ет этот ор­га­низм? Ука­жи­те на­зва­ние од­но­го из этих со­об­ществ.

Вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка пер­вые два этапа на­уч­но­го ис­сле­до­ва­ния.

1)  по­ста­нов­ка про­бле­мы

2)  на­блю­де­ние за объ­ек­том или яв­ле­ни­ем

3)  вы­дви­же­ние ги­по­тез

4)  обоб­ще­ние по­лу­чен­ных ре­зуль­та­тов

5)  ана­лиз и срав­не­ние ре­зуль­та­тов экс­пе­ри­мен­та

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных ме­то­дов ис­сле­до­ва­ния.

На­пи­ши­те на­зва­ние од­но­го рас­те­ния, ко­то­рое про­из­рас­та­ет в со­об­ще­стве вме­сте со сфаг­ну­мом.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

(1)Белый мед­ведь оби­та­ет в Арк­ти­ке и пре­крас­но при­спо­со­бил­ся к жизни на льду, суше и в море. (2)У него гу­стой мех и тол­стый слой под­кож­но­го жира, поз­во­ля­ю­щие вы­дер­жи­вать очень низ­кие тем­пе­ра­ту­ры. (3)Шерсть бе­ло­го или кре­мо­во­го цвета скры­ва­ет мед­ве­дя на фоне снега и льда. (4)Белый мед­ведь – один из самых круп­ных хищ­ни­ков на

Земле. (5)Он от­лич­ный пло­вец, его огром­ные стопы с паль­ца­ми, ча­стич­но со­единёнными обо­лоч­кой, на­по­ми­на­ют ласты. (6)Охо­тят­ся белые мед­ве­ди на мор­ских зве­рей, глав­ной их до­бы­чей яв­ля­ют­ся тю­ле­ни.

Сде­лай­те опи­са­ние бу­ро­го мед­ве­дя по сле­ду­ю­ще­му плану.

А)  В срав­не­нии с белым мед­ве­дем бурый мед­ведь круп­нее/мель­че.

Б)  Как бурый мед­ведь пе­ре­жи­ва­ет перио бес­кор­ми­цы?

В)  Чем бурый мед­ведь пи­та­ет­ся?

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ния.

В каких пред­ло­же­ни­ях тек­ста опи­сы­ва­ют­ся фи­зио­ло­ги­че­ские при­зна­ки джей­ра­на? За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных пред­ло­же­ний.

За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки на схеме, вы­брав слова и/или сло­во­со­че­та­ния из при­ведённого спис­ка.

Как Вы ду­ма­е­те, какое пра­ви­ло уста­нав­ли­ва­ет­ся изоб­ражённым на ри­сун­ке зна­ком?

На­пи­ши­те в от­ве­те это пра­ви­ло и ука­жи­те место, где можно встре­тить такой знак

На фо­то­гра­фии изоб­ражён пред­ста­ви­тель одной из про­фес­сий, свя­зан­ных с био­ло­ги­ей. Опре­де­ли­те эту

про­фес­сию.

На­пи­ши­те, какую ра­бо­ту вы­пол­ня­ют люди этой про­фес­сии. Чем эта ра­бо­та по­лез­на об­ще­ству?

Вы­бе­ри­те на­зва­ние со­об­ще­ства, в ко­то­ром оби­та­ет это жи­вот­ное.

1)  лес

2)  озеро

3)  луг

4)  поле

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го со­об­ще­ства.

Обыч­но при опи­са­нии рас­те­ния ука­зы­ва­ют его раз­мер. Как Вы ду­ма­е­те, какой из­ме­ри­тель­ный при­бор ре­бя­та взяли с собой для этой цели?

1)  весы

2)  тер­мо­метр

3)  мик­ро­скоп

4)  ли­ней­ка

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

На ри­сун­ке бук­ва­ми обо­зна­че­ны ор­га­ны куз­не­чи­ка. За­пи­ши­те под каж­дой бук­вой в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го ор­га­на из пред­став­лен­но­го ниже спис­ка.

1)  усик

2)  крыло

3)  ко­неч­ность

4)  го­ло­ва

5)  глаз

Одним из за­да­ний про­ек­та Кати и Саши было со­зда­ние гер­бар­но­го об­раз­ца. Для дан­но­го рас­те­ния им не­об­хо­ди­мо

со­ста­вить «пас­порт», со­от­вет­ству­ю­щий по­ло­же­нию этого рас­те­ния в общей клас­си­фи­ка­ции ор­га­низ­мов.

По­мо­ги­те ре­бя­там за­пи­сать в таб­ли­цу цифры из пред­ло­жен­но­го спис­ка в такой по­сле­до­ва­тель­но­сти, чтобы по­лу­чил­ся «пас­порт» рас­те­ния, рас­по­ло­жен­но­го на гер­бар­ном листе.

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний):

1)  По­кры­то­се­мен­ные (Цвет­ко­вые)

2)  Зем­ля­ни­ка лес­ная

3)  Зем­ля­ни­ка

4)  Рас­те­ния

Но­ме­ра пра­виль­ных от­ве­тов за­не­си­те в поля таб­ли­цы.

Чтобы до­ка­зать, что рас­те­ние от­но­сит­ся к опре­делённым роду и виду, ре­бя­там не­об­хо­ди­мо при уве­ли­че­нии в 5 раз по­дроб­но рас­смот­реть цве­ток рас­те­ния. Каким при­бо­ром ре­бя­там надо вос­поль­зо­вать­ся?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер вы­бран­но­го при­бо­ра.

1)  руч­ная лупа

2)  све­то­вой мик­ро­скоп

3)  циф­ро­вой мик­ро­скоп

4)  элек­трон­ный мик­ро­скоп

В своём про­ек­те Ира и Глеб хо­те­ли об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на один из про­цес­сов в жиз­не­де­я­тель­но­сти ли­шай­ни­ков. Они изоб­ра­зи­ли этот про­цесс на схеме. На­пи­ши­те его на­зва­ние.

Для своей ра­бо­ты ре­бя­та ре­ши­ли со­брать не­боль­шое ко­ли­че­ство об­раз­цов рас­те­ния из есте­ствен­но­го его места оби­та­ния. Каким по­ле­вым обо­ру­до­ва­ни­ем они могут вос­поль­зо­вать­ся для этой цели?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та но­ме­ра вы­бран­ных пред­ме­тов.

Алёна на уроке изу­ча­ла устрой­ство циф­ро­во­го мик­ро­ско­па и де­ла­ла со­от­вет­ству­ю­щие под­пи­си к ри­сун­ку. Какую де­таль мик­ро­ско­па на ри­сун­ке она обо­зна­чи­ла бук­вой А?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет эта часть циф­ро­во­го мик­ро­ско­па при ра­бо­те с ним?

Ри­су­нок был вы­пол­нен при ра­бо­те с мик­ро­ско­пом, на ко­то­ром ука­за­но:

      – уве­ли­че­ние оку­ля­ра  — 20;

      – уве­ли­че­ние объ­ек­ти­ва  — 40.

Какое общее уве­ли­че­ние даёт дан­ный мик­ро­скоп?

Ре­бя­та изу­ча­ют раз­лич­ные про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти. На­пи­ши­те на­зва­ния про­цес­сов, ко­то­рые обо­зна­че­ны на ри­сун­ке бук­ва­ми А − В.

Какой био­ло­ги­че­ский смысл про­цес­са, обо­зна­чен­но­го на ри­сун­ке клет­ки бук­вой А?

На схеме при­ве­де­на вза­и­мо­связь не­ко­то­рых ком­по­нен­тов при­род­но­го со­об­ще­ства. Какое место в тро­фи­че­ской цепи со­об­ще­ства за­ни­ма­ет хла­ми­до­мо­на­да? За­пи­ши­те в поле от­ве­та номер со­от­вет­ству­ю­ще­го звена.

Какие ре­сур­сы, усло­вия не­об­хо­ди­мы под­снеж­ни­ку для бла­го­при­ят­но­го су­ще­ство­ва­ния?

За­пи­ши­те в поле от­ве­та на­зва­ния двух любых ре­сур­сов.

Рас­те­ния  — важ­ней­шая часть при­род­ных со­об­ществ. Они иг­ра­ют боль­шую роль в при­ро­де и в жизни че­ло­ве­ка. При­ве­ди­те при­ме­ры двух из­вест­ных Вам тра­вя­ни­стых рас­те­ний, для каж­до­го из этих рас­те­ний опи­ши­те его зна­чи­мость в жизни че­ло­ве­ка и для при­род­но­го со­об­ще­ства.